词义、结构意义和词典定义

一、词的意义、结构的意义与词典释义（论文文献综述）

董彦霞^[1]（2021）在《《商务馆学汉语词典》与《牛津高阶英汉双解词典》木本植物名词释义对比研究》文中进行了进一步梳理作为汉语语文词典的一个类别,外向型汉语学习词典虽然在理论和实践上都有了相当程度的积淀和发展,但还存在着严重的内向型倾向的缺陷,要想摆脱这种困境,就需要借鉴其他外向型学习词典的成功经验。“有比较才有鉴别”,又因为词典质量很大程度上取决于释义的好坏,本文就从释义的角度出发,将2006版《商务馆学汉语词典》（以下简称《学汉语》）与第9版《牛津高阶英汉双解词典》（以下简称《牛津高阶》）作为封闭域,比较两部词典对木本植物名词在收词、义项设置、释义内容、释义方式上的异同,以便《学汉语》从中获得编纂启示,进而提高词典的质量。本文的主体部分可分为四个章节。第一章统计分析了《学汉语》和《牛津高阶》收录木本植物名词的情况,还对两部词典共有的木本植物名词的义项数量和排列顺序进行了全面的统计。发现《学汉语》不仅在木本植物名词的收录上少于《牛津高阶》,义项数量总体也相对较少;对于义项的排列,两部词典都倾向于使用逻辑顺序和频率顺序。第二章从释义内容入手比较两部词典的释义内容差异,这个过程中,先提取了主要的语义特征,并且分为“义位对等”和“义位不对等”两大类进行分析。“义位对等”中,《牛津高阶》的释义内容总体要比《学汉语》更加丰富;“义位不对等”中,《学汉语》表示“植物、植物的部分”,《牛津高阶》表示“植物的部分”的情况居多。第三章在释义方式的比较中,两部词典对木本植物名词释义时都采用了定义式的释义方式,但具体释义时又存在“属”和“种差”选择和排列上的差异,为了更为科学细致地进行对比,笔者在前人总结出定义式释义方式的基础上,对两部词典共有的木本植物名词进行了更为深入、具体的分析和分类,该部分的研究以义项为调查对象,发现《学汉语》的35个木本植物名词义项采用了“属+种差”“属+种差+属”“属+种差+属+种差”“种差+属+种差”“种差+属”五种具体的定义式释义方式,而《牛津高阶》中的38个木本植物名词义项采用了“种差+属”“种差+属+种差”“属+种差”三种定义式释义方式。另外,本文对以上的发现进行了量化处理和对比分析,得出相比之下《学汉语》更倾向于使用“属+种差”和“属+种差+属”这两种定义式释义方式,而《牛津高阶》对“种差+属+种差”和“种差+属”这两种定义式释义方式更为青睐。第四章基于以上与《牛津高阶》比较中发现的《学汉语》存在的不足,提出相应的优化建议:收词上,建议《学汉语》减少或者改换一些使用频率低的木本植物名词,增加部分使用频率高但未被收录的木本植物名词;义项设置上,建议将表示“植物”与“植物部分”的意义分别立项,在义项排列过程中涉及到义项数量较多的木本植物名词,可以借鉴《牛津高阶》中频率顺序进行排列;释义内容上,建议该词典在提高释义内容准确性的同时统一其释义模式;释义方式上,建议统一每个义项中属词的数量和选词标准,还需对种差的分合标准进行统一。

袁佩瑶^[2]（2021）在《《现代汉语词典》（第7版）与《商务馆学汉语词典》单音节口部动词释义对比研究》文中进行了进一步梳理本文以单音节口部动词为研究对象,以《现代汉语词典》（第7版）（以下简称《现汉》）和《商务馆学汉语词典》（以下简称《学汉语》）为封闭范围,主要运用统计和对比相结合的方法,从外向型汉语学习词典释义优化的角度,对两部词典中的单音节口部动词释义进行全量研究。单音节口部动词是对外汉语教学和外向型汉语学习词典释义的重点和难点,但目前的研究成果不是很多。而且,目前国内针对词典释义研究的内容主要围绕释义元语言、释义内容、释义模式、释义原则等方面展开,针对限定语义类范围内的词典释义研究比较欠缺。本文通过对比分析《现汉》和《学汉语》中涉及到的单音节口部动词的收词及义项设置情况、释义方式、释义内容方面,发现了《学汉语》中释义的特点和一些不足之处,进而提出相应的修订建议,同时也为其他外向型汉语学习词典的编纂提供参考,最终服务于对外汉语教学事业的发展。本文内容共分为四个部分。第一部分为绪论,首先结合时代背景介绍了本文的选题原因,并从理论价值及现实意义两个方面阐述了本研究展开的意义。其次,将与本文相关的词典释义研究及动词释义方面的学界已有研究成果进行综述分析,最后介绍了本文的研究内容、研究思路和研究方法。第二部分主要对单音节口部动词进行概述介绍。首先,我们以苏新春先生的《现代汉语分类词典》为依据,从语义角度将单音节口部动词分为饮食类单音节口部动词、叫喊类单音节口部动词、呼吸类单音节口部动词、吃喝类单音节口部动词四大类,在此基础上进行单音节口部动词语义特征的分析。其次,对《现汉》和《学汉语》中单音节口部动词收录数量及义项设置情况进行对比研究,经过人工筛选和数量统计后发现,《现汉》中收录单音节口部动词75个,《学汉语》中收录52个,两部词典中共同收录的单音节口部动词有47个。将两部词典共有的47个单音节口部动词的义项设置数量进行统计发现,《现汉》义项设立共140个,《学汉语》中义项设立共90个。在收词数量上,《现汉》和《学汉语》差别不大,《学汉语》除23个方言、口语及书面上的文言词语外,其他符合二语学习者使用要求的都有收录。但在义项设置方面,《学汉语》数量设置明显较少,其中单义词和多义词的比例各占一半。第三部分是本论文第二章和第三章的内容,关于《现汉》和《学汉语》中单音节口部动词释义方式和释义内容情况的对比分析。首先,在前人学者有关词典释义方式研究理论的指导下,总结出两部词典中使用最多的三种释义方式分别为:描写说明式、同义近义式、归类限定式,其中描写说明式是两部词典中使用频率最高的释义方式。在《现汉》和《学汉语》中分别有66个和52个义项采用此种释义方式,所占比例分别高达53.6%和63.4%。在其他两类释义方式的使用上,《学汉语》较少使用同义近义式,符合外向型汉语学习词典的实际使用需要。还增加了图解释义的释义方式,可以看出《学汉语》在释义方式的选择上还是较为全面和多样性的。其次,对基于以描写说明式表示的两部词典中单音节口部动词释义内容进行对比分析。在两部词典共有的47个单音节口部动词中,有26个单音节口部动词的释义内容在两部词典中表示基本一致,占总数的56.5%。有12个单音节口部动词在《现汉》中释义内容表示更详细,占总数的26%。还有8个单音节口部动词在《学汉语》中的释义内容更详细,占比17.3%。第四部分为对《学汉语》释义的总结和编纂启示。首先,总结了《学汉语》收词数量具有丰富性,释义方式具有多样性,但相比之下义项设置数量较少的特点。并针对部分单音节口部动词释义内容表达尚不够准确和完整等不足之处提出修改建议。其次,重点对其他外向型汉语学习词典的编纂提出,释义语义特征表达要注重准确性和完整性,借助配图方式进行释义补充时,要注重图片内容质量等方面的编纂建议,以期对外向型汉语学习词典的编纂工作起到积极地促进作用。

张莹莹^[3]（2021）在《高中生对文学类文本中多义名词词义理解的语用认知研究》文中进行了进一步梳理本文以高中语文文学类文本中的多义名词为语料来源,借助认知语言学的关联理论、顺应理论、概念隐喻理论、概念转喻理论,从多义名词概念结构、语用含义以及学生学习词汇的认知方式等角度入手,探讨学生如何调动已有认知理解多义名词进入课本语境时所产生的言语意义。首先,对人教版五册普通高中语文教课书中的多义名词进行整理分析,以《现代汉语词典》（第七版）为语料分析来源,从语义特征的角度重点分析了488个多义名词。其次,结合具体文本语境来探讨所选词汇在使用过程中的言语含义。最后,借助顺应理论及关联理论建立词汇理解的顺应—关联模式,讨论中学生在具体语境中理解多义名词的心理路径。理解多义名词语用含义的过程,就是以多义名词为出发点,激活学生脑中与之相关的经验知识、百科知识,结合文本语境与认知语境,建立所理解名词在使用表达中的概念含义与词语本身所编码的含义之间的关系,从而实现词义与语境的匹配。理解多义名词的语用认知机制是通过不同的语境,由一个事物关联另一事物,本质是在交流中理解词义的认知活动。以关联理论、顺应理论为理论基础,将认知语义学中的概念隐喻以及概念转喻纳入研究中,试图在理清多义名词义项关系的基础上,研究学生在理解多义名词某一义项在进入文本语境中的语用含义时的心理路径。

殷畅^[4]（2020）在《俄汉语动词词典释义类别对比分析 ——以图像创作动词为例》文中研究表明词典释义模式化和范畴化一直是语义学和词典学追求的一个目标。莫斯科语义学派的代表人物Ю.Д.Апресян提出了词典释义类别理论,词典释义类别理论是词典释义范畴化与模式化的一种尝试,目前仍然是语言学中一个尚待完善、验证的概念。本文旨在对俄汉语图像创作动词词典释义类别理论探讨和分析的基础上,实现该类动词以词典释义类别为描写单位的词典条目试编。论文首先论述和梳理国内外学者关于词典释义范畴化与模式化理论和实践两方面的研究,阐释和分析莫斯科语义学派词典释义类别理论及与其相关的语言集成描写理论、系统词典学思想、积极词典学思想、Е.В.Падучева提出的词汇语义动态模式理论,为图像创作动词词典释义类别的分析和描写奠定理论基础;其次对图像创作动词的概念进行界定与阐释,总结其分类原则和标准,进而对俄汉语图像创作动词从语义、句法、词汇语义搭配、超音质特征等方面进行词典释义类别的描写和研究;最后结合以上分析内容,对图像创作动词中的典型词汇以词典释义类别为描写单位,按照统一的描写规则和模式进行条目编写实践。

王晓娟^[5]（2020）在《多义词义项可区分度研究》文中进行了进一步梳理多义词义项在话语层面能够被区分的难易程度是不同的,我们称为义项可区分度。可区分度需要观察人在实际使用中对多义词义项判断的准确程度来评估,所以是一种输出性特征,由词典定义和语言使用共同决定。本文试图探讨多义词义项可区分度的测量方法,并对区别特征和可区分度的关系做深入分析。通过一个问卷调查,证实可区分度是客观存在的,不同的区别特征对于可区分度的作用力度不同,可区分度跟词义的界限和区别特征的实现程度有关。本文分为六个部分:第一章绪论,交代本文研究目的和意义,对多义词义项研究的相关成果进行综述,并介绍本文研究整体思路、材料来源和术语界定等;第二章详细介绍了研究对象、内容和方法,交代后续章节逻辑关系。基于多义词义项区别特征类型、区别特征同可区分度的关系,分别采用设计句法语义框架（第三章）、进行问卷调查（第四章）的方法;第三章描写了语法功能、语义组合限制、语义角色三方面的区别特征及同多义词的关系,为本文问卷例句的编写及后续讨论提供理论基础;第四章介绍了本文问卷调查过程,包括区别特征标注及统计、例句编写、问卷调查过程及结果处理等;第五章具体分析了可区分度同三种区别特征的关系;第六章结语,总结本文发现及启示,分析本文不足和今后工作方向。

孙玉梦^[6]（2020）在《《两岸现代汉语常用词典》双音节名词释义研究》文中研究表明本文以施光亨、李行健、李鍌等主编的《两岸现代汉语常用词典》的双音节名词及其释义为研究对象,分析双音节名词释义的基础与核心问题。本文词典以所收双音节名词为封闭域,探究语素义、词义与释义问题,考察词的物性角色、词义透明度对释义的建构作用等,分析对于词性决定了释义要注意哪些问题等。预期目的是进一步探索双音节名词识解路径,为词典对这类词的释义提供参考,在汉语词汇与词汇学研究上,提供基于词典及语料库实际考察的词类研究资料。全文分为五章:第一章《绪论》,对双音节名词的相关词汇研究及释义研究、《两岸现代汉语常用词典》研究的现有状况进行了综述概括,并对本部词典的情况做简单介绍。根据这些内容,确定本文研究的主要方向和方法。第二章《双音节名词的结构与语义分析》分析双音节名词语素构成、结构类型以及语素的意义关系。其中,重点探讨了构成双音节名词的语素的意义关系,发现语素意义关系可细化为不同的具体关系,这些关系成为分析双音节名词的理据,能为词典释义提供参考。在分析中发现,语素、词语模对释文及释义系统有一定的规范作用。第三章《“物性角色”视角与双音节名词释义》以释文为主要研究材料,对名词物性角色、名词释义方式进行探究。其中,考察物性角色在释文中的分布情况,具体指出,名词物性角色分布的状态为形式角色所占比例最大,其次是定位、功用、处置角色,再次是施成、评价、行为、构成角色,比较少的是单位、材料角色。分析指出,双音节名词的释义方式以定义式为主,另有其他多种方式。第四章《名词词义与释义》从词典释义分析名词词义透明度,构建词义与释义的联系,认为释义能体现词义是否透明、词义透明程度,并阐述释义对词义透明度的影响。研究说明,就这部词典的分析可知,释义文本对词义透明度的体现作用是突出的,词义与释义之间的内在联系是十分密切的。第五章《结语》,对名词释义在词典编纂中需要注意的问题进行了总结,指出“两岸”词典可以为两岸文化互通切实发挥重要的作用。

张静^[7]（2020）在《外、内向型词典形容词释义对比研究 ——以《学汉语》《教与学》与《现汉》为例》文中提出本文以外向型汉语学习词典《商务馆学汉语词典》（简称《学汉语》）《汉语教与学词典》（简称《教与学》）和内向型语文词典《现代汉语词典》（第7版）（简称《现汉》第7版）同词目丙、丁级形容词为研究对象,从形容词词条的收录、释义语言、释义方式、配例等方面对形容词释义进行比较和研究,对外、内向型词典形容词释义的异同做出分析,包括它们各自的特点、释义的规律、配例的选择标准等,为外、内向型词典形容词释义的建构与优化提供资料与建议。全文分为六章:第一章《绪论》。对外向型词典和内向型词典相关形容词释义的研究做出综述,引出本文的研究对象、研究意义和研究方法等,说明理论依据和课题意义。第二章《外、内向型词典形容词的收录情况》。对外、内向型词典中的丙、丁级形容词做穷尽统计。首先,对外、内向型词典的丙、丁级形容词做出全面统计,检核数据;其次,对两部外向型词典次常用词的收词原则等做出比较和描写。第三章《外、内向型词典形容词的释义性词语考察》。对外、内向型词典中同词目丙、丁级形容词的释义语言进行细致地切分,得出释义性词语,参考《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（简称《等级大纲》）对这些释义性词语做出有理据的等级标注,通过定量与定性的统计与分析方法,考察词典释义相对于简单性原则、闭环性原则的符合程度,对检验出的问题尝试做出回答,提出优化释义的建议。论文还提取了外向型词典中形容词释义的受限词汇,为今后词典编纂形容词释义基元词的选取提供参考。第四章《外、内向型词典形容词释义方式分类与研究》。在学界释义专题研究的基础上,结合具体语料,把释义方式分为三个主类及九个次类,在此基础上,对外、内向型词典形容词释义的专有方式做出了考察,包括两型词典所用方式的异同,外向型词典“外向型”特征的突出路径与实际效果等。第五章《外、内向型词典形容词配例考察》。考察配例的数量、类型及具体释义的实际配例情况。在对外、内向型词典配例的测查中发现优长与不足,针对其不足,努力提出解决的方法。第六章《总结与思考》。对全文做出总结,对全文的思路、轨迹与所发现的问题做出细致的汇总,提出新的思考。论文主要在定量分析的基础上,以比较为主要方法,以封闭域的释义内容为比较项,借鉴和吸收了词典学、词汇学等理论研究的新近成果,做了专书专类词语释义的专题研究。

季爽爽^[8]（2020）在《《仪礼》复音词郑玄注研究》文中研究表明郑玄是东汉着名的经学大师,他遍注群经,对“三礼”用力最深,为后世之训诂学起到了导源的作用。他的功绩可与许慎相媲美,为后世理解上古语言提供了重要的参考和借鉴。本文以《仪礼》复音词郑玄释义为研究对象,对其复音词释义的特点及所揭示的复音词词义情况进行梳理和分析,并在此基础上总结概括郑玄在词汇与词典释义方面的成就与价值。全文共分六部分:第一部分,绪论。简要说明本文的研究对象、研究方法、选题及研究意义,并就《仪礼注》和郑玄注复音词研究进行综述。第二部分,郑玄所注《仪礼》复音词。借鉴前人研究成果,阐述本文判定复音词的标准及方法。进而依据所属类别,对这些复音词进行分类。第三部分,郑玄复音词释义概况。从释义内容、释义方式、释义体例三个方面就其释义进行较为详细地描写分析。第四部分,《仪礼》复音词郑玄释义与词义的关联研究。从认知语言学视角分析郑玄对复音词词义的认识;从共时方面分析郑玄对单义词与多义词、理性意义与非理性意义、中心义素与限制性义素、语言义与言语义、语文义与文化义的认识;从历时方面分析郑玄对本义、引申义及深层隐含义的认识。由此得出郑玄揭示《仪礼》复音词词义时多层次、多方面的特点。第五部分,《仪礼》复音词郑玄释义与词典释义的关联研究。从词际关系、词类、释义关注点、复音词来源四个方面考察郑注复音词释义特点,探究郑玄释义对词典释义的补充和借鉴作用。第六部分,结语。总结论文研究,并指出论文中的不足。

高秀丽^[9]（2020）在《《国语辞典》（影印本）三音节词语释义研究》文中研究说明本文以中国大辞典编纂处主编的《国语辞典》（影印本）三音节词语释义为研究对象,从三音节词语释义提示词、释义方式、释义内容等方面对三音节词的释义进行了说明,初步探讨了三音节词语释义的路径,努力为语文词典释义、辞书编纂与三音节词语研究提供可信的资料。全文内容共分为六章:第一章绪论,对三音节词语研究和《国语辞典》释义进行了综述,概括了相关研究情况。界定了本文的研究对象,详细说明了本文的研究方法和相关的研究理论。第二章《国语辞典》（影印本）释义提示词分类分析,主要阐释提示词的功用,说明三音节词语释义提示词的使用概况,总结出《国语辞典》释义提示词是对《辞源》等词典的继承,及其释义的系统性。第三章《国语辞典》（影印本）三音节词语释义方式分析,主要说明《国语辞典》三音节词语释义的不同方式,通过分析其不同的释义方式,总结词典释义应该注意的问题,为词典的修订编纂提供一些参考。第四章《国语辞典》（影印本）三音节词语之组成与释义的关联,主要分析1+2和2+1的释义构成,总结《国语辞典》三音节词语的释义特点。按不同词性切分1+2和2+1,然后分析三音节词语释义构成,发现1+2式为动词性时,动词性+名词性三音节词语占多数,其释义与组成成分之间多为组合关系。1+2式为名词性时,首字“老”“小”“大”的原义及虚化义都表现出比较强的构词能力。2+1式为名词性时,2多为名词性,其释义与组成成分之间多为组合关系。第五章《国语辞典》（影印本）三音节词语之高量构词语素字,印证了“小、老、不、打”在1+2式三音节词语体现出的较强构词能力;分析了在2+1式三音节词语中,“子”尾和“的”尾的词释义与组成成分间的关系。第六章总结与思考,对《国语辞典》三音节词语释义情况加以总结,说明《国语辞典》的编纂价值。论文运用定量分析法、数据统计与描写相结合的方法,对封闭域内的释义材料作详细的分析。

罗璇^[10]（2020）在《《礼记》复音词郑玄注研究》文中研究表明郑玄是东汉着名的经学大师,他遍注群经,为后世理解上古语言提供了重要借鉴。本文以《礼记》复音词郑玄释义为研究对象,对其复音词释义的特点及所揭示的复音词词义情况进行梳理和分析,并在此基础上总结概括郑玄在词汇与词典释义方面的成就与价值。本文共分为六部分:第一部分,绪论。主要阐述本文的选题目的、研究内容、研究价值和意义、研究方法。并就先秦复音词、《礼记》复音词、郑玄所注《礼记》复音词的研究现状进行综述。第二部分,郑玄所注《礼记》复音词。借鉴前人研究成果,阐述本文判定复音词的标准。进而依据所属类别,对这些复音词进行分类。第三部分,《礼记》复音词郑玄释义概况。从训释体例、训释方式两个方面就其释义进行较为详细地描写分析。第四部分,《礼记》复音词郑注与词义分析。从郑玄的分类观、词义观两个方面,研究郑玄对复音词词义的认识。从共时角度分析郑玄对单义词与多义词、理性意义与非理性意义、语言义与言语义的认识;从历时角度分析郑玄对本义与引申义、转喻与隐喻的认识。从探求两语素之间的意义关系、无直接语义关系的两语素结合原因、复音词中一个语素的命名来源、着眼于命名的某一方面四种方式,研究郑玄对复音词深层隐含义的揭示。可以看出郑玄揭示《礼记》复音词词义时多层次、多角度的特点。第五部分,《礼记》复音词郑注与词典释义。从词际关系、词类、复音词来源三个方面考察郑注复音词释义特点,探究郑玄释义对词典释义的补充和借鉴作用。第六部分,结语。对论文的研究做出简要的总结,并指出论文的不足。

二、词的意义、结构的意义与词典释义（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、词的意义、结构的意义与词典释义（论文提纲范文）

（1）《商务馆学汉语词典》与《牛津高阶英汉双解词典》木本植物名词释义对比研究（论文提纲范文）

（2）《现代汉语词典》（第7版）与《商务馆学汉语词典》单音节口部动词释义对比研究（论文提纲范文）

（3）高中生对文学类文本中多义名词词义理解的语用认知研究（论文提纲范文）

（4）俄汉语动词词典释义类别对比分析 ——以图像创作动词为例（论文提纲范文）

（5）多义词义项可区分度研究（论文提纲范文）

（6）《两岸现代汉语常用词典》双音节名词释义研究（论文提纲范文）

（7）外、内向型词典形容词释义对比研究 ——以《学汉语》《教与学》与《现汉》为例（论文提纲范文）

（8）《仪礼》复音词郑玄注研究（论文提纲范文）

（9）《国语辞典》（影印本）三音节词语释义研究（论文提纲范文）

（10）《礼记》复音词郑玄注研究（论文提纲范文）

四、词的意义、结构的意义与词典释义（论文参考文献）

• [1]《商务馆学汉语词典》与《牛津高阶英汉双解词典》木本植物名词释义对比研究[D]. 董彦霞. 河北师范大学, 2021(12)
• [2]《现代汉语词典》（第7版）与《商务馆学汉语词典》单音节口部动词释义对比研究[D]. 袁佩瑶. 河北师范大学, 2021(12)
• [3]高中生对文学类文本中多义名词词义理解的语用认知研究[D]. 张莹莹. 内蒙古师范大学, 2021(09)
• [4]俄汉语动词词典释义类别对比分析 ——以图像创作动词为例[D]. 殷畅. 黑龙江大学, 2020(04)
• [5]多义词义项可区分度研究[D]. 王晓娟. 华东师范大学, 2020(12)
• [6]《两岸现代汉语常用词典》双音节名词释义研究[D]. 孙玉梦. 河北师范大学, 2020(07)
• [7]外、内向型词典形容词释义对比研究 ——以《学汉语》《教与学》与《现汉》为例[D]. 张静. 河北师范大学, 2020(07)
• [8]《仪礼》复音词郑玄注研究[D]. 季爽爽. 河北师范大学, 2020(07)
• [9]《国语辞典》（影印本）三音节词语释义研究[D]. 高秀丽. 河北师范大学, 2020(07)
• [10]《礼记》复音词郑玄注研究[D]. 罗璇. 河北师范大学, 2020(07)

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