一、感冒药,您该选用哪一种（论文文献综述）
王萌,王相峰,张亚南,徐佳鹤,张欣[1]（2019）在《儿童合理用药微信平台用药咨询分析》文中提出目的:调查我院儿童合理用药微信平台咨询内容,为提高患儿用药依从性提供参考。方法:对我院2017年3月至2018年2月儿童合理用药微信平台咨询情况进行分类、统计、分析,并列举出典型案例。结果:1 018例用药咨询中,主要以呼吸系统疾病（43. 12%）和消化系统疾病（36. 05%）用药为主。咨询内容主要为帮助推荐用药（37. 03%）、药物相互作用（29. 76%）、药物用法用量（22. 40%）。结论:通过微信平台咨询可以为患儿家长提供方便快捷的用药咨询服务,促进合理用药,提高药学服务质量。
李俊[2]（2017）在《上海中考综合运用命题和教学策略的研究》文中提出上海在2009年进行了PISA测试,测试结果显示,学生在连续文本阅读与非连续文本阅读的成绩上存在较大的落差。2014年上海语文中考试题发生变化,综合运用试题以专门的题型纳入中考语文测试评价中。近几年综合运用试题所选的文本材料多为非连续性文本。基于此,本文运用文献分析、案例分析等方法,以典型的综合运用试题为抓手,重点阐述综合运用试题在命题编制上的特点和在日常教学中开展的教学策略。在分析命题特征的基础上,构建教学合理的策略。本文首先梳理综合运用试题所选文本材料——非连续性文本的概念,指出“非连续性文本”在这里是指在篇章结构上不连续,在意流上相连或相应的图表、图文或文字材料组合体。其次对该类文本的优缺点进行归纳,再次对该文本从语文非连续性文本的形式、语文非连续性文本的阅读情境、语文非连续性文本试题的考查类型三方面进行分类,最后对给文本的语文教学价值进行归纳。本文的第三章着重阐述综合运用试题命题编制方面的特征。从试题编制的总体特征、选文特征、命题特征和语文能力考查方向四方面来论述。并通过与绍兴卷的比较,直观剖析上海卷所作出的努力;通过近三年上海各区县命题的比较,深入剖析命题在对课程标准、考纲的理解方面所作出的评价呈现;通过对资优的命题进行分析,给出今后命题的建议。本文的第四章着重阐述日常该类试题所选文本开展日常教学方面的策略。从策略实施的意义和策略实施的路径两方面展开。
邰勇夫[3]（2009）在《职道——一个推销员的生存录》文中研究表明这一天,我踏上了推销路,从此我的生命之旅险象环生,云谲波诡。15年后一位执导过许多战争大片的导演对我说:"如果要我付出这样沉重的代价,我宁可去死!"我说:"这不是你愿不愿意,也不是我愿不愿意。如果冥冥中真的有主宰万物的上帝的话,那么上帝就是有意让我从此一会上天堂一会入地狱经历九曲十八弯,从而完成这样一首推销员之歌。"
王忠壮,胡晋红,郑翠娥,洪昭毅[4]（2007）在《感冒用药 不懂就问》文中进行了进一步梳理很多人会问,同样是感冒,为什么别人吃点药甚至不吃药也能好,而自己却要弄得去医院输液?为什么别人花十块钱或不花钱就能把感冒治好,而自己花上几百元甚至上千元,也未必好?其实,说到底,这些问题都与您是否合理用药密切相关。许多人得了普通感冒后,都不会首先选择去医院就诊,而是自己买药来吃。这就给合理用药,及时控制感冒带来许许多多迫切需要解决的问题。
胡小红[5]（2007）在《买药前,您该告诉药师什么》文中进行了进一步梳理随着药品超市的增多,买药也越来越方便。但是,很多人走进药品超市,往往像买其他日用品一样选好药品后,就直接付钱回家。方便是方便了,可是这样做会给药品的使用带来极大的安全隐患——
胡小红[6]（2006）在《买药前,您该告诉药师什么》文中进行了进一步梳理随着药品超市的增多,买药也越来越方便。但是,很多人走进药品超市,往往像买其他日用品一样选好药品之后,就直接付钱回家。方便是方便了,可是这样做会给药品的使用带来极大的安全隐患——
凸凹[7]（2004）在《玉碎》文中研究表明 1南晓燕的脚窝太深,六寸长的布鞋落到地上,只有一前一后两个核桃大的印痕。她爹南老泉看到眼里,表情复杂地眨眨眼,感叹道:“真是个小蹄子。”
冯昌荣[8]（2000）在《小病不求医 自诊自选药》文中指出 不久前,卫生部公布了《国家非处方药目录》,2000年10月10日起就实行处方药与非处方药分别管理办法,这是有利社会、方便群众的一项改革措施,也有利于与国际药物市场的接轨。什么是非处方药非处方药与处方药,是从市场管理角度来区分的,两者有许多不同。简单的说,处方药是必须有医生处方才能购买、使用的药品,一般具有毒剧的药性,峻猛的药力,
初艳茗[9]（1999）在《建立非处方医药市场问题透视》文中进行了进一步梳理本文对现有医药市场存在的问题进行了剖析,为即将建立的非处方医药市场提出了建议。
二、感冒药,您该选用哪一种（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、感冒药,您该选用哪一种（论文提纲范文）
（1）儿童合理用药微信平台用药咨询分析（论文提纲范文）
| 1 资料和方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 患儿年龄分布 |
| 2.2 患儿疾病类型分布 |
| 2.3 咨询药品分类 |
| 2.4 咨询内容 |
| 3 讨论 |
| 3.1 患儿年龄分布 |
| 3.2 患儿疾病类型分布 |
| 3.3 咨询药品分类 |
| 3.4 咨询内容及案例分析 |
| 3.4.1 帮助推荐用药 |
| 3.4.2 药物相互作用 |
| 3.4.3 药物用法用量 |
| 3.4.4 药品储存方法 |
| 3.4.5 药品保质期 |
| 3.4.6 药物不良反应 |
（2）上海中考综合运用命题和教学策略的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题的提出 |
| 1.1.1.1 PISA测试显缺陷，下水尝试补短板 |
| 1.1.1.2 形式上稳中有变，内容上稳中有进 |
| 1.1.1.3 试题设计百花齐放，梳理分析方兴未艾 |
| 1.1.2 选题的研究意义和应用价值 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容和创新之处 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 第2章 基本概念的界定 |
| 2.1 语文非连续性文本相关概念 |
| 2.1.1 非连续性文本的界定 |
| 2.1.2 语文非连续性文本 |
| 2.2 非连续性文本的特点及分类 |
| 2.2.1 非连续性文本的特点 |
| 2.2.1.1 非连续性文本的优点 |
| 2.2.1.2 非连续性文本的缺点 |
| 2.2.2 语文非连续性文本的分类 |
| 2.3 非连续性文本的语文教学价值 |
| 2.3.1 扩充语文阅读形式，丰富语文课程内容 |
| 2.3.2 培养语文阅读兴趣，提高阅读教学效率 |
| 2.3.3 提高语文阅读综合能力，提升语文学科综合素养 |
| 第3章 上海中考综合运用试题的研究 |
| 3.1 上海中考语文综合运用试题的特征 |
| 3.1.1 试题的总体特征 |
| 3.1.1.1 命题呈现 |
| 3.1.1.2 文本类型：数据类、图文转换类 |
| 3.1.1.3 所占比重 |
| 3.1.1.4 语用能力本位 |
| 3.1.1.5 题型设置 |
| 3.1.2 试题的材料特征 |
| 3.1.2.1 内容丰富，选材广泛 |
| 3.1.2.2 突出人文，蕴含哲理 |
| 3.1.2.3 贴近生活，关注现实 |
| 3.1.3 试题的命题特征 |
| 3.1.3.1 命题方法 |
| 3.1.3.2 题型分析 |
| 3.1.3.3 命题的价值取向 |
| 3.2 试题编制与绍兴语文卷的比较 |
| 3.2.1 重视语言系统内的综合运用 |
| 3.2.2 激活图片的语用功能 |
| 3.2.3 试题设计梯度合理 |
| 3.3 近三年试题编制的比较和建议 |
| 3.3.1 体现课程标准和考纲要求 |
| 3.3.2 对命题的建议 |
| 第4章 教学策略的实施 |
| 4.1 教学策略实施的意义 |
| 4.1.1 打通语文和生活的联系 |
| 4.1.2 落实语文新课标的要求 |
| 4.1.3 有效地使用语文新教材 |
| 4.1.4 全面提升学生阅读素养 |
| 4.2 教学策略实施的原则 |
| 4.2.1 选文的直观性原则 |
| 4.2.2 教学凸显“语文味”的原则 |
| 4.2.3 立足文本多元化解读的原则 |
| 4.2.4 部分解读与整体分析相结合的原则 |
| 4.2.5 阅读思维的层次性训练原则 |
| 4.3 教学策略实施的路径 |
| 4.3.1 在连续性文本教学中渗透非连续文本阅读策略实施的路径 |
| 4.3.1.1 利用好现有教材中的非连续性文本 |
| 4.3.1.2 创造非连续性文本，辅助连续性文本的教学 |
| 4.3.2 在连续性文本阅读教学中渗透非连续性文本 |
| 4.3.2.1 在实用类连续性文本阅读教学中渗透非连续性文本 |
| 4.3.2.2 在文学类连续性文本阅读教学中渗透非连续性文本 |
| 4.3.3 在单元实践活动后设计非连续文本试题 |
| 第5章 结语 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 进一步研究的方向 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）感冒用药 不懂就问（论文提纲范文）
| 感冒知识知多少 |
| 1 问:书上说感冒主要由病毒引起, 但有一则香皂广告说感冒大多数由细菌引起, 感冒到底是病毒引起的, 还是细菌引起的? |
| 2 问:感冒到底治不治? |
| 3 问:孕妇患了感冒, 需要治疗吗? |
| 4 问:感冒时, 可选用具有哪些作用的药物? |
| 如何选择“感冒药” |
| 5 问:怎样才能选准感冒药? |
| 6 问:感冒药含有这么多成分, 会不会增加可能出现的副作用? |
| 7 问:如何对症选用感冒药? |
| 8 问:服用感冒药时, 要注意哪些问题? |
| 9 问:感冒通可以用于小儿吗? |
| 1 0 问::哪些人在使用感冒药时, 更需注意? |
四、感冒药,您该选用哪一种（论文参考文献）
- [1]儿童合理用药微信平台用药咨询分析[J]. 王萌,王相峰,张亚南,徐佳鹤,张欣. 儿科药学杂志, 2019(10)
- [2]上海中考综合运用命题和教学策略的研究[D]. 李俊. 上海师范大学, 2017(01)
- [3]职道——一个推销员的生存录[J]. 邰勇夫. 中国作家, 2009(08)
- [4]感冒用药 不懂就问[J]. 王忠壮,胡晋红,郑翠娥,洪昭毅. 家庭医药, 2007(01)
- [5]买药前,您该告诉药师什么[J]. 胡小红. 家庭护士, 2007(01)
- [6]买药前,您该告诉药师什么[J]. 胡小红. 家庭医药, 2006(06)
- [7]玉碎[J]. 凸凹. 中国作家, 2004(07)
- [8]小病不求医 自诊自选药[J]. 冯昌荣. 农家科技, 2000(01)
- [9]建立非处方医药市场问题透视[J]. 初艳茗. 中国卫生质量管理, 1999(04)