问：怎样评价刘心武《班主任》这篇小说的历史价值和艺术价值？
- 答：新时期文学的第一阶段是以刘心武为代表的《班主任》开端，用现实主义手法对极左路线的专制作揭露和批判，继承与发扬了“五· 四”优秀传统，启迪着人们对文学的功能的再认识。刘心武在《班主任》中，以不凡的勇气和识见，通过两个表面上的好坏分明，实质上都被极左思想扭曲而畸形的中学生形象，揭露和批判了极左思想对青少年的毒害。尤其是“好学生”谢惠敏的思想僵化，也达到了令人怵目惊袜拿心而非“救救”告轿搭不可的地步。《班主任》控诉了十年浩劫造成的隐患，并为真实地反映“文革”生活打开了通道。于是一大批以“伤痕”为题材的小说问世，而把伤痕文学推向高潮的是卢新华的小说《伤痕》。它不仅通过中国人历来最牢不可破的血缘情感的破碎而把现代迷信的危害剖析出来；而且以真正的悲剧意识冲决了社会主义社会没有悲剧的藩篱。因而产生了更大的社会覆盖力，从而代表伤痕文学的另一类：直接批判悲剧年代的悲剧。由于伤痕文学出现在新时期文学发展的初期（1997年始），它摆脱了虚假、夸饰，转向真实的生活、真实的人、真实的情感的再现，作为一个有历史转折意义的文学现象，起到一定的先锋作用，它的价值主要体现在政治与社会层面上。尽管当时有些作品还很粗糙，艺术上不尽完善，但它以过去的“十年浩劫”作为批判对象，揭露它在各个方面对人民群众的伤害，剖析这种种伤害所造成的难以愈合的肉体和精神上的疤痕，把文革的反动实质暴露在光天化日之下，同时党和人民群众在极端困难的条件帆返下的不屈斗争的真实再现，都使新时期的文学受到影响，这些都标明现实主义的复归。“批判与启蒙”是伤痕小说的特征，虽然它的局限体现在政治的批判、道德的谴责、感情的冲动上，然而它以对真实性的追求，打动了无数读者的心弦。伤痕小说在新时期文学发展初期占据着主流地位，并影响着后来文学的发展
- 答：不知道～～～～～～～
问：刘心武的《班主任》的文学史价值
- 答：刘心武的《班主任》小说发表后受到广大读者欢迎，曾由中央人民广播电台改编成广播剧，并获得首届全国优秀短篇陵猜小说奖第一名，票数比第二名多了一倍。
1978年，控诉“四人帮”对人民精神造成的戕害的文学作品形成了一个浪潮，史称“伤痕文学”，《班主任》被认为是“伤痕文学”的开山之作。
扩展资料
《班主任》在篇章结构上，作者采用了传统文学的“有序结构”，小说的九个章节中六个人物依次而出，人物的描绘方式基本是从外貌开始写到性格、历史，然后进入情节。
在这样的结构中，作者成为一个全知全能的叙事者、结构设计者，不仅能发现人物的外表、行动，能洞察人物的心理活动，而且还直接出来评判议论，阐述小说乱雹的中心主题。
而由于作家在小说中所要表达的观念太多，这诸多观念又支配着人物设置、情节演进直哗汪帆至细节选炼，再加上短篇小说的篇幅局限，以至于不能把主要力量放在具有更大意义的谢惠敏身上，使人物缺少有深度的个性描绘。 - 答：刘心武亩谈短篇小说《班主任》作品所讲述的悲情故事，触及了被长时间的阶级斗争和政治运动所摧残的人间亲情，唤醒已经厌倦了紧张斗争梁耐芦的中国人内心感情中久遭压抑的一面，成为此时关于思想解橡带放和艺术民主的第一次文学尝试。划开了文革文学与新时期文学的界限,在当代文学史上具有里程碑的意义。
- 答：刘心武辩樱短篇小说《班主任》划开了文革文学与新时期文学的界限，在当代拍返文学史上具有里程碑的意义。刘心武袭灶饥突出了班主任张俊石老师，是在“提高知识分子的地位”的政策影响下进行的。
小说《班主任》，已作为“伤痕文学”的代表作写进文学史。 - 答：我对作者不感兴趣！！！这个人品德有问题！居然还跑出来说红脊指楼，那是他评的吗？有够乱的！给人一种断章取义哗众取宠的感觉，就是一小报的八卦记者！！樱肆配有人听过他在百姓讲坛里大放厥词吗？真当自己是红学家了．”我红学家啊，我都红学家一礼拜了雹码我！”
问：刘心武《班主任》简介
- 答：简介：小说中描写的主人公谢惠敏是畸形儿形象，深受极左路线毒害的学生女团干部形象。通过谢惠敏等中学生形象的描写，率先在文学作品中揭示“文化大革命”给青少年留下心理创伤的社会问题。
拓展资料：
作者：刘心武，1942年6月4日出生，中国当陪纳代著名作家、红学研究家。笔名刘浏、赵壮汉等。曾任中学教师、出版社编辑、《人民文团顷学》主编、中国作协理事、全国青联委员等，并加入国际笔会中国中心。
作品成就：其长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖。20世纪90年代后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目进行系列讲座，对红学在民间的普及与发展起到促进作用。2014年推出最新长篇小说《飘窗》。
作品点评：刘心武短篇小芦或没说《班主任》作品所讲述的悲情故事，触及了被长时间的阶级斗争和政治运动所摧残的人间亲情，唤醒已经厌倦了紧张斗争的中国人内心感情中久遭压抑的一面，成为此时关于思想解放和艺术民主的第一次文学尝试。划开了文革文学与新时期文学的界限，在当代文学史上具有里程碑的意义。 - 答：简介：初三班主任张老师枣袭答应下16岁小流氓宋宝琦重回班凳辩兄级，这事却在班上引起热论：尹老师作为有话直说的同事怕一颗老鼠屎坏了一锅粥，班上的女同学也怕小流氓集体罢课。在接触宋宝琦后张老师发现他其实是不是资产阶级思想的孩子，只是封建“哥们”思想，如何转变教育他及他一样的孩子让张老师思虑。同时，张老师发现好学生谢惠敏其实也被四人帮的法西斯思想影响和残害，她单纯而真诚，却固执刻板对《牛虻》这类写灶悉男女，写外国的资产阶级书籍深恶痛绝，如何让谢慧敏学会独立思考正确运用马列主义也成为张老师的思虑。最后张老师心怀激昂壮志，他要将四人帮毒瘤从孩子们脑中除去，从而成为社会主义革命和社会主义建设的更强有力的接班人……
- 答：文革结束打倒四人帮后，在一个普通中学担任班主任的张俊石要接受一个流氓式男孩宋宝琦，从而引发班里的一系列问题，揭露了“文革”对“相当数量的青少年的灵魂”的“扭曲”所造成的“精神的内伤”，发出了“救救被四人帮坑害了的孩子”的时代呼声。 而受四人纯首扒帮毒害的不仅是不做昌学无术的宋宝琦，还有精神受害者谢惠敏，这个被视为品学兼优的好学生在四人帮的左倾芹喊教育下，精神上产生的创伤比小流氓宋宝琦更加令人警醒。他们既定的价值观是一种十分刻板而蒙昧的。谢和宋两人的伤痕“一明一暗”，“一深一浅”，更加生动的揭露了文革中推行的蒙昧主义和愚民政策是，如何危害着青少年的纯洁心灵的，拉开了人们回顾苦难的序幕，划开了文革文学和新时期文学的界限，在当代文学史上具有里程碑的意义。
