一、关于如何讲好一堂课的十个问题（论文文献综述）
孙在丽[1]（2019）在《新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究》文中研究表明普通高等学校（以下简称“高校”）思想政治理论课教师（以下简称“思政课教师”）是高校开展思想政治工作的骨干力量。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作。在高等教育内涵式发展的背景下,新时代高校思政课教师队伍建设以质量提升和内涵发展为导向。高校思政课教师队伍建设的质量关系到高校以德树人目标的实现,决定着高校思想政治工作的水平。面对国内国际形势深刻变化,不同思想文化交融交锋,社会思潮多元多变,市场经济深入推进,多媒体传播迅速发展等各种挑战,各地区、各部门、各高校,认真落实关于思想政治工作的各项政策,教师队伍建设方向更加明确具体,教师队伍培养规划更加全面,教师队伍构成更加合理,教师队伍保障机制日益完善。高校思政课教师初步形成了一支可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为的教师队伍。本文通过调查研究我国高校思政课教师队伍建设中存在的问题,分析高校思政课教师队伍建设面临的困境和影响因素,探析改善高校思政课教师队伍建设的路径。本文将改革开放以来我国高校思政课教师队伍建设划分为四个发展阶段。第一阶段从改革开放到80年代末,是高校思政课教师队伍建设的恢复调整时期。第二阶段贯穿90年代,是思政课教师队伍建设的加强改进时期。第三阶段是从进入新世纪到十八大召开之前,是高校思政课教师队伍建设的规划推进阶段。第四阶段是从十八大召开至今,是高校思政课教师队伍建设的高质量发展期。在总结历史经验的基础上,面对新时代的新要求,本文认为当前我国高校思政课教师队伍建设面临着四个层面的挑战:高校之间思政课教师队伍发展的不平衡;高校思政课教师队伍自身存在的问题;新时代高校大学生对思政课教师的挑战;高校思政课教师队伍保障不足等。面对高校思政课教师队伍建设中存在的困难和挑战,本文认为高校思政课教师队伍建设应该抓住党和国家高度重视高校思想政治工作的历史机遇,把握思想政治工作的规律和原则,利用和落实好国家的政策,结合学校的实际情况,构建思政课教师队伍建设的长效机制。在资料的收集和论文的写作过程中,主要用到文献研究法、统计研究法、实证调查研究法、比较研究法等。本文的创新点主要是:首次对1978年改革开放以来40多年的高校思政课教师队伍建设的演变历程进行系统分析,根据不同历史时期的特点,将高校思政课教师队伍建设的发展划分为四个阶段,一定程度上填补了高校思政课教师队伍建设政策及体制研究领域的空白;对新时代高校思政课教师队伍建设进行了提炼和总结,归纳思政课队伍建设的基本经验;提出完善高校思政课教师队伍建设的长效机制,从思政课教师的选拔培育、成长发展、专业化建设及保障激励机制等方面提出构建高校思政课教师队伍建设的长效机制,确保教师队伍建设的科学健康发展。除绪论和结语外,本文共分为四章。第一章是高校思政课教师队伍建设的理论分析。与高校思政课教师队伍建设的相关理论主要包括马克思主义关于人的全面发展理论、中国特色社会主义理论、中国共产党关于教育的理论等。通过理论研究,为高校思政课教师队伍建设提供方法论的指导。第二章是对改革开放以来高校思政课教师队伍建设的历史进程和基本经验进行分析和归纳。本章节系统梳理了改革开放以来思政课教师队伍建设的有益探索,为总结高校思政课教师队伍建设的问题及解决路径奠定基础。第三章是探索新时代高校思政课教师队伍建设存在的问题及成因。第四章是关于高校思想政治理论课教师队伍建设的对策。通过完善思政课教师队伍的选拔培养机制,健全思政课教师队伍的成长发展机制,加强思政课教师队伍专业化建设,建立适合思政课教师的保障激励机制等方面,构建高校思政课教师队伍建设的长效机制。
袁晓霞,辛小红,史红[2]（2018）在《《中医诊断学》课堂教学的思考》文中指出《中医诊断学》注重培养学生的四诊技能及中医辨证思维,都离不开课堂讲授的过程。本文基于提高《中医诊断学》教学水平及学生的自主学习能力,结合教学实践,从课堂教学的准备、展示、延伸等几个环节,对《中医诊断学》课堂教学作了初步的探讨。
于长春[3]（2017）在《论高校教师教学质量的影响因素与提升途径》文中研究表明随着高校的不断扩招,我国"大众化"教育空前发展,高校教师队伍不断壮大。高校教师教学质量的优劣直接关系到我国高等教育的可持续发展。从"数量扩张"转为"提升质量"是当前我国高等教育发展的迫切需要。要提升高校教师的教学质量,就应深入剖析影响教学质量的因素并探索出提升教学质量的有效途径。影响高校教师教学质量的因素主要包括"教师教学情况、学生学习情况和学校管理情况"三个方面,只有学校、教师和学生三方通力协作,才能保证高校教育教学质量的不断提高。
陈曙,张宝徽[4]（2015）在《高校教师课堂教学的思考》文中研究说明本文强调指出,课堂教学并非仅是传授知识,更是一个对学生的培养过程,着重培养综合能力和科学素养。要讲好一堂课,教师必须树立现代化的教学理念和思想,苦练教学基本功,最重要的是革新传统的教学方法。
逄锦聚[5]（2014）在《关于讲好高校思想政治理论课的几点建议》文中提出为落实习近平总书记的批示精神,讲好思想政治理论课,特提出五条建议供大家参考:一是准确把握思想政治理论课教学的目的和要求;二是着力讲清教材的重点和难点;三是认真把握思想政治理论课的特点和大学生的实际;四是努力提升教师的政治、业务水平;五是把课堂教学与社会实践相结合。
李再兴,许王莉[6]（2014）在《大学课程第一堂课的教学探讨——以《数理统计》为例》文中研究说明以大学课程《数理统计》为例,可以探讨大学课程第一堂课的教学问题,阐述要达到的主要教学目标:1.使学生了解该门课程的特点以及所在学科的简史;2.使学生了解课程结构及思维方式;3.明确教学管理模式;4.课程知识点的学习。同时,讨论要达到这些教学目标所要采取的教学手段、方法和途径。
孙丹丹[7]（2013）在《从高等教育职能谈医学院校新入职教师职业规划》文中研究说明高校新入职教师在从学生向教师身份转换过程中,面临着多种挑战。从高等教育教学、科研和社会服务三大主要职能着手,进行行之有效的职业规划,可以使新入职的教师在短时间内适应角色的转变,并将个人发展与社会需求完美的结合。
刘海霞,刘俊栋[8]（2013）在《《牛羊生产》课程课堂教学改革与实践》文中指出《牛羊生产》是畜牧兽医类专业的核心专业技能课之一,课堂教学是教学活动的重要方式之一,是培养现代牛羊生产业对生产第一线的技术操作人员和经营管理人员的主要途径。从充分备课、娴熟授课和耐心辅导3个方面提出了《牛羊生产》课堂教学改革的对策。
宋伟[9]（2013）在《浅谈教学基本功大赛对民族院校教师提高教学能力的作用》文中研究说明教学基本功是教师教学水平的一个衡量指标,青年教师通过参加教学基本功大赛,能够清晰地认识到自己教学水平的高低,同时为青年教师学习他人教学经验,提高自身教学能力提供了一个很好地平台.本文从自身参加教学基本功大赛经验出发,结合民族院校信息类专业面临的教学现状,浅谈教学基本功对民族院校教师提高教学能力的影响.
陈婷[10]（2012）在《高职护理专业英语首堂课的策划与实践》文中研究表明通过对高职护理专业学生英语学习的现状分析,强调了教师上好第一堂课的重要性和必要性。从课前准备到课堂实践通过六个方面就如何上好高职护理专业英语第一堂课进行简单地探讨,旨在和同行交流切磋,以便完善教学方法,提高教学质量。
二、关于如何讲好一堂课的十个问题（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于如何讲好一堂课的十个问题（论文提纲范文）
（1）新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究的缘起和意义 |
| 一、研究的缘起 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 国内相关研究现状综述 |
| 一、研究现状 |
| 二、研究趋势 |
| 第三节 研究的思路和方法 |
| 一、研究的思路 |
| 二、研究的方法 |
| 第四节 主要的创新点 |
| 第一章 普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的内涵与意义 |
| 第一节 普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的相关概念 |
| 一、相关概念辨析 |
| 二、普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的内涵 |
| 第二节 高等学校思想政治理论课教师队伍建设的理论依据 |
| 一、马克思主义关于人的全面发展的理论 |
| 二、中国特色社会主义理论体系 |
| 三、改革开放以来中国共产党关于教育的理论 |
| 第三节 新时代加强普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的重大意义 |
| 一、新时代加强党的领导的必然要求 |
| 二、高等教育内涵式发展的题中之义 |
| 三、培养时代新人的迫切需要 |
| 第二章 改革开放以来普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的进程、成绩与经验 |
| 第一节 改革开放以来普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的历史进程 |
| 一、恢复调整阶段(1978-1989 年) |
| 二、加强改进阶段(1990-1999 年) |
| 三、规范推进阶段(2000-2012 年) |
| 四、质量提升阶段(2012 年至今) |
| 第二节 改革开放以来普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的主要成绩 |
| 一、建设了专业化高素质的思想政治理论课教师队伍 |
| 二、构建了思想政治理论课教师队伍建设的长效机制 |
| 三、提升了思想政治理论课的教学质量和效果 |
| 第三节 改革开放以来普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的基本经验 |
| 一、坚持以马克思主义为指导 |
| 二、坚持党对思想政治理论课教师队伍的领导 |
| 三、重视思想政治理论课教师队伍建设的规划 |
| 四、尊重高校思想政治工作的规律 |
| 五、重视对思想政治理论课教师队伍的培育 |
| 第三章 新时代普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设存在的现状及成因 |
| 第一节 新时代普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设面临的新形势 |
| 一、高校思想政治工作的重要性 |
| 二、当代大学生的重要使命 |
| 三、高校思想政治理论课教师队伍自身的诉求 |
| 第二节 普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设存在的不足 |
| 一、普通高等学校之间思想政治理论课教师队伍发展的不平衡 |
| 二、普通高等学校思想政治理论课教师队伍自身存在的问题 |
| 三、普通高等学校在校大学生对思想政治理论课教师的挑战 |
| 四、普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的保障不足 |
| 第三节 普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设问题的归因分析 |
| 一、社会环境因素的影响 |
| 二、普通高等学校体制机制的影响 |
| 三、思想政治理论课教师队伍本身的影响 |
| 第四章 新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍的长效机制建设 |
| 第一节 完善我国普通高等学校思想政治理论课教师的选拔培育机制 |
| 一、做好普通高等学校思想政治理论课教师的选拔工作 |
| 二、做好普通高等学校思想政治理论课教师的培育工作 |
| 第二节 健全我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍的成长发展机制 |
| 一、提供思想政治理论课教师自我完善的发展机制 |
| 二、形成思想政治理论课教师与其他课程教师互动的交流机制 |
| 三、健全思想政治理论课青年骨干教师的成长机制 |
| 四、加强思想政治理论课教师教学的指导机制 |
| 第三节 加强普通高等学校思想政治理论课教师队伍素质能力建设 |
| 一、打造思想政治理论课助力教师队伍的发展 |
| 二、以学科带动和学院建设助力教师队伍的发展 |
| 三、以构建课堂合力助力教师队伍的发展 |
| 四、打造高标准的思想政治理论课教师队伍 |
| 第四节 建立适合普通高等学校思想政治理论课教师的保障激励机制 |
| 一、加强对普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设的领导 |
| 二、完善普通高等学校思想政治理论课教师队伍职称评定的单独系列管理机制 |
| 三、构建普通高等学校思想政治理论课教师队伍立体多元的激励机制 |
| 结语 |
| 附录一:我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设现状调查问卷 |
| 附录二:我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设现状访谈提纲 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（2）《中医诊断学》课堂教学的思考（论文提纲范文）
| 1 课堂教学的准备 |
| 1.1 熟悉教学内容 |
| 1.2 收集教学资料 |
| 1.3 进行学情分析 |
| 1.4 拓展自身能力 |
| 2 课堂教学的展示 |
| 2.1 重视第一堂 |
| 2.2 把握课程进度 |
| 2.3 列举理论应用 |
| 2.4 实现师生互动 |
| 3 课堂教学的延伸 |
| 3.1 布置课后作业 |
| 3.2 指导创新课题 |
| 3.3 推荐书籍阅读 |
| 4 结语 |
（3）论高校教师教学质量的影响因素与提升途径（论文提纲范文）
| 一、提高高校教师教学质量的意义 |
| 二、影响高校教师教学质量的因素 |
| （一）教师教学因素 |
| （二）学生学习因素 |
| （三）学校管理因素 |
| 三、提升高校教师教学质量的途径 |
| （一）教师教学角度提升教学质量的途径 |
| 1. 打造高校教师全心倾注教学的敬业精神。 |
| 2. 建立和谐融洽的大学师生关系。 |
| 3. 综合运用多样化媒体设备和教学手段。 |
| 4. 全面打造大学生创造创新能力。 |
| 5. 不断提高高校教师教学能力。 |
| （二）学生学习角度提升教学质量的途径 |
| （三）学校管理角度提升教学质量的途径 |
| 1. 完善高校教师教学培训系统。 |
| 2. 整合资源，统一目标，健全高校教学评价体系。 |
| 3. 竭力营造大学教学反思文化氛围。 |
| 4. 全力组织高校教师共享教学经验。 |
| 5. 加大高校青年教师培养力度。 |
| 6. 以研促教，提升高校教师教学能力。 |
（4）高校教师课堂教学的思考（论文提纲范文）
| 一、深入理解“课”、“好”、“讲”的含义 |
| 二、树立现代化的教学理念 |
| 1. 教学思想的转变。 |
| 2. 师生定位的转变。 |
| 3. 教学目的的转变。 |
| 4. 学习评价的转变。 |
| 三、苦练讲课基本功 |
| 1. 精选教材和教学内容。 |
| 2. 实施现代化的教学方法。 |
| 3. 突出教学思路。 |
| 四、培养学生科学的思维方法 |
| 1. 科学的抽象思维方法。 |
| 2. 综合分析比较法。 |
| 五、提高课堂教学调控技能 |
| 1. 兴趣调控。 |
| 2. 语言调控。 |
| 3. 教法调控。 |
（5）关于讲好高校思想政治理论课的几点建议（论文提纲范文）
| 一、准确把握思政课教学的目的和要求 |
| 二、着力讲清教材的重点和难点 |
| 三、认真把握思政课的特点和大学生的实际 |
| 四、努力提升教师的政治、业务水平 |
| 五、把课堂教学与社会实践相结合 |
（6）大学课程第一堂课的教学探讨——以《数理统计》为例（论文提纲范文）
| 一、介绍该门课程的特点以及所在学科的学科简史 |
| 二、该门课程所在学科的学科体系以及课程本身的结构体系, 注重激发学生对该门课程的学习兴趣 |
| 三、阐明教学管理模式 |
| 四、课程内容的正式讲授 |
（7）从高等教育职能谈医学院校新入职教师职业规划（论文提纲范文）
| 一、教学 |
| 1. 端正态度, 换位思考 |
| 2. 加强教育理论的学习 |
| 3. 通过多种渠道汲取教学经验 |
| 二、科研 |
| 1. 正确处理科研与教学之间的关系 |
| 2. 正确看待科研积累与职称晋升 |
| 3. 关于科研选题 |
| 三、社会服务 |
| 1. 临床工作 |
| 2. 树立终身学习的理念 |
（8）《牛羊生产》课程课堂教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 准确定位, 充分备课 |
| 1.1 备教材 |
| 1.2 备学生 |
| 1.3 备教法 |
| 1.4 备教案 |
| 2 优化课堂, 娴熟授课 |
| 2.1 精神饱满, 导入新课 |
| 2.2 语言生动, 讲授新课 |
| 2.3 巧妙归纳, 小结新课 |
| 3 关爱学生, 耐心辅导 |
| 4 小结 |
（9）浅谈教学基本功大赛对民族院校教师提高教学能力的作用（论文提纲范文）
| 前言 |
| 1 什么是教学基本功 |
| 2 怎样参与教学基本功大赛 |
| 2.1 参加教学基本功大赛前的准备 |
| 2.2 话题引入, 情景设计 |
| 2.3 现代教学手段的选用 |
| 2.4 师生互动 |
| 3 教学基本功大赛相关思考 |
| 3.1 教学与科研的关系 |
| 3.2 相关思考 |
| 4 结论 |
（10）高职护理专业英语首堂课的策划与实践（论文提纲范文）
| 1. 课前了解学生, 作到知己知彼 |
| 2. 授业解惑, 激发兴趣 |
| 3. 传授方法, 形成能力 |
| 4. 介绍教师专业特长与教学经验, 树立教师形象 |
| 5. 明确目标, 讲清要求 |
| 6. 提高服务意识, 满足学生需求 |
四、关于如何讲好一堂课的十个问题（论文参考文献）
- [1]新时代我国普通高等学校思想政治理论课教师队伍建设研究[D]. 孙在丽. 中共中央党校, 2019(04)
- [2]《中医诊断学》课堂教学的思考[J]. 袁晓霞,辛小红,史红. 新疆中医药, 2018(04)
- [3]论高校教师教学质量的影响因素与提升途径[J]. 于长春. 中国成人教育, 2017(02)
- [4]高校教师课堂教学的思考[J]. 陈曙,张宝徽. 教育教学论坛, 2015(24)
- [5]关于讲好高校思想政治理论课的几点建议[J]. 逄锦聚. 思想理论教育导刊, 2014(10)
- [6]大学课程第一堂课的教学探讨——以《数理统计》为例[J]. 李再兴,许王莉. 大学教育, 2014(09)
- [7]从高等教育职能谈医学院校新入职教师职业规划[J]. 孙丹丹. 中国校外教育, 2013(33)
- [8]《牛羊生产》课程课堂教学改革与实践[J]. 刘海霞,刘俊栋. 畜牧与饲料科学, 2013(09)
- [9]浅谈教学基本功大赛对民族院校教师提高教学能力的作用[J]. 宋伟. 中央民族大学学报(自然科学版), 2013(03)
- [10]高职护理专业英语首堂课的策划与实践[J]. 陈婷. 群文天地, 2012(17)