一、环境工程专业实验室建设初探（论文文献综述）
王家宏,于生慧,景立明[1]（2021）在《轻化工特色环境工程专业实践创新平台建设的探索》文中认为实践教学平台是实践教学的重要基础,也是提升学生工程实践创新能力的重要保证。针对环境工程专业实践平台建设中存在的问题,以新工科建设和工程教育认证理念为指导,构建轻化工特色、虚实结合的校内实践教学平台,以重点实验室为依托的本科生自主科研创新平台,以工程技术研究中心为载体的校内外协同育人实践教学平台等"三位一体"的实践创新平台,全面提升了学生工程实践和创新能力。
孙艳,佟亮亮,李英华,翦英红[2]（2021）在《高校实验中心在实验室建设中发挥的作用——以吉林化工学院资源与环境工程学院为例》文中研究表明结合吉林化工学院资源与环境工程学院实验中心建设的情况,从实验中心的成立、管理机制与建设措施、取得的成果三方面进行探讨,建立了一套行之有效的实验中心运行机制和管理模式。实验中心的成立为学院"工程教育专业认证"及"双一流"本科建设,提供强大的支撑力量,同时为师生开展科研活动和专业实践教学创造良好的物质条件。
刘君侠,刘琼玉[3]（2021）在《工程教育认证背景下环境工程实验室安全管理探析》文中进行了进一步梳理实验室安全管理是高校稳定发展的前提,也是工程教育认证的必要支持条件。基于工程教育认证对学生实践能力的要求和实验室安全教育现状,本文结合环境工程实验室的特点,分析了实验室当前存在的安全问题及隐患,提出从安全环境,安全管理制度,安全队伍,校园安全文化及实验室应急预案完善等五个方面进行建设,保障实验人员人身安全及实验室财产安全,从而保障实验教学和科研活动的顺利进行。
贾磊[4]（2021）在《恶臭气体及工业废水处理工艺VR教学软件设计及应用研究》文中研究表明工程实践在环境工程教学中具有至关重要的作用,而环境工程实践教学面临着时间空间的限制、现场教学效果不理想、学生积极性低下等问题。为满足学生对于环境工程构建筑物、设备、管路的学习需求,本研究将虚拟现实（VR）技术应用于环境工程实践教学,开发了废气除臭系统和煤化工废水处理系统共两套VR软件,并采用多种方法对软件进行了优化设计。本研究在以往VR软件开发流程中加入虚拟现实软件性能优化理念,形成了 Cinema 4D 建模、RizomUV 处理模型 UV、Quixel Mixer 制作贴图、Unreal Engine 4开发VR软件的工作流程,提出了开发流程中的性能优化方法和规范。根据上述开发流程完成了某污水厂废气生物除臭系统VR教学软件和某煤化工废水处理系统VR教学软件。废气除臭系统展示了废气收集、输送、处理、排放的全过程,完整呈现了双层滴滤塔内外结构,为学习生物滴滤除臭工艺提供了媒介。煤化工废水处理系统展示了煤化工废水处理过程中核心的生物处理和物化处理,为学习煤化工行业废水处理过程原理和设计要点提供支持。两套虚拟现实软件场景庞大,为优化软件运行、提升教学效果,本研究从软件逻辑、剔除方法、渲染管线三个方面入手,运用视锥体剔除、实例化模型与材质、编程逻辑调优等多种性能优化方法,实现了全部构筑物的单场景的流畅呈现,避免了由于场景分割造成的学习不连贯、系统性减弱的问题。在软件功能方面,本研究除实现全场景漫游、流程控制、设备与构筑物展示等传统交互内容外,还根据项目中的不同特点、学生学习难点设置了管路突出显示与流向展示、位置指引、场景画面控制等交互。以解决传统实习中管路认识困难、大场景中的构筑物辨识困难等问题,满足场景的自由调控需求,为学生提供更加清晰的学习指引和更加自由的学习方式。除实现以上研究内容外,本文还对基于Unreal Engine4和Premiere的全景视频制作方式、基于Niagara的复杂构筑物结构内絮体运动的约束与模拟进行探索,并将以上内容率先应用于案例视频制作与项目开发过程中,为后续研究者提供了经验与借鉴。为进一步提升教学效果,论文设计了调查问卷,对废气除臭VR系统在环境工程本科实践教学中的应用效果进行了调研。调研结果表明:该虚拟现实软件能够有效提高学生积极性,提高学生的知识获取效率,有助于学生形成自我教育、自主学习的学习习惯。
汤迪勇,孙杰,叶恒朋,占伟,陈绍华[5]（2021）在《环境工程专业人才社会需求分析及人才培养应对策略》文中认为随着经济社会的快速发展和环境污染问题的日益凸显,国家和地方对生态环境保护问题日渐重视,环境工程专业人才的社会需求逐渐增加,社会对人才的培养质量要求越来越高。环境工程是典型的工程应用学科,高校环境工程专业肩负着为祖国培养环境保护高级专门人才的重担。文章以中南民族大学为例,分析经济社会快速发展对环境工程专业人才的社会需求。同时,通过分析民族院校学生特点和现存教学过程存在的不足,探索专业人才培养的应对策略,完善应用型人才的培养机制,以期为国家和社会培养高质量环境工程专业技术人才。
罗远来,王晶,邓景衡,易诚[6]（2021）在《地方师范院校环境工程专业转型发展的探索与实践——以衡阳师范学院环境工程专业为例》文中认为面对新的经济形势,在三部委《关于引导部分地方本科高校向应用型转变的意见》的政策指导下,地方院校如何创新人才培养模式,培养适应国家地方经济发展需要的高素质、应用型专业人才,探索一条符合自身实际、保留自身特色的环境工程专业转型发展之路,是我们迫在眉睫需要认真思考和转变的方向。本文以教育部的文件精神为指引,以社会发展及产业需求为导向,以衡阳师范学院环境工程专业为例,通过对本院该专业转型发展的现状和问题进行分析,探讨了提升学生应用实践能力、培养应用型专业人才的实施途径。
张海涵,黄廷林,朱陆莉[7]（2021）在《持续改进在环境工程专业认证中的位置和作用机制——以西安建筑科技大学为例》文中研究说明西安建筑科技大学根据我国高等教育发展需要,大力推进学校教学管理工作的科学化、规范化、效率化和民主化;并以人才培养、科学研究为目标,强化质量意识,14个专业入选国家级一流本科专业建设点。学校成立了西安建筑科技大学本科教学工作委员会和教学督导组,建立了完整的教学管理和质量监控体系,本着持续改进的基本理念,专业建立了完整的教学质量监控体系,建立了各主要教学环节明确的质量要求,环境工程专业定期开展课程体系设置和课程质量评价,构建了毕业要求达成情况评价系统,并且定期开展毕业要求达成情况评价,为我国西部生态文明建设提供了人才保障。
张周,廖家林,钱凯,房月芹,张一波[8]（2021）在《工程认证背景下环境工程专业实验教学条件建设探索》文中认为实验教学条件是环境工程专业人才培养的重要保障,同时也是工程认证的重要组成部分。对照工程教育认证标准对支持条件提出的具体要求,结合环境工程专业特点和江南大学环境工程专业实际情况,对面向工程认证的环境工程实验教学支持条件建设进行了研究与探索。不断完善实验教学条件,可进一步提升环境工程专业实验教学水平和教学质量,并为其他高校开展环境工程实验教学条件建设提供借鉴。
盛梅,孙贤波,蒋晓凤,陆强,曹国民,杨林燕[9]（2021）在《环境类实验教学质量评价和监控体系的构建》文中认为实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分,实验教学质量的提高对专业教学质量的提升具有至关重要的作用。结合华东理工大学环境工程系专业实验教学情况,从加强实验室软硬件建设、实验教学管理、实验师资队伍、创新实验教学形式和完善实验教学质量评价体系等方面,对环境类专业实验教学质量评价与监控体系的构建进行了探索与实践,旨在完善实验教学管理体系,提高实验教学质量。环境工程系初步构建的实验教学质量评价和监控体系在多年的实践过程中,经逐渐改进、不断完善,取得了一定的成效,促进实验教学质量迈上新台阶。
武珂超[10]（2021）在《涉化类专业实验室安全教育与管理现状及提升策略研究》文中进行了进一步梳理近年来,高校实验室事故时有发生,特别是2018年12月28日北京交通大学市政与环境工程实验室爆炸事件,暴露出实验室安全教育与管理仍有漏洞。为了解天津理工大学环境科学与安全工程学院实验室安全教育与管理现状,本文对涉化类专业实验室安全教育实效、安全知识、安全管理现状做系统调研,以期为学院实验室安全教育与管理提升策略的制定提供基础数据支持。对学院本科生和研究生安全意识与态度、实验室焦虑的调查结果表明:不同性别和年级实验室焦虑差异显着,女生高于男生,研究生高于本科生;实验室焦虑、安全意识与安全态度为显着正向影响关系。根据调查结果,提出关注学生心理建设,注重安全教育持续性和营造本质安全氛围的策略。对学院本科生和研究生实验室安全知识调查结果表明:学生对氧化剂和易燃物图标易混淆;仍有学生认为部分危险化学品无毒;对强酸撒漏处置和灭火器位置不清楚的学生比例分别为43.3%和68.2%。大三学生学习警示标识效果最差;男生对常见化学品性质知识的掌握程度高于女生,大二学生效果最差;安全工程专业学生对常见化学品性质和应急处置等安全知识的掌握程度反而偏低。根据调查结果,提出加强全球化学品统一分类和标签制度（GHS）推广,加强化学品安全技术说明书（SDS）知识普及,实行绿色危化品管理和细化教育及检测实效的策略。对学院制度、事故、实验教学和设备管理调查结果表明:事故和实验教学管理方面,不同性别和专业差异显着,女生得分均值低于男生,安全工程专业学生表现并不突出;制度、实验教学与设备管理与事故管理为显着正向影响关系;Amos模型分析表明,事故管理得分最低。根据调查结果,提出不同群体分级多层次管理和实验室安全网格化管理的策略。
二、环境工程专业实验室建设初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、环境工程专业实验室建设初探（论文提纲范文）
（1）轻化工特色环境工程专业实践创新平台建设的探索（论文提纲范文）
| 一、环境工程专业工程实践教学平台现状 |
| （一）实践教学内容陈旧，无法满足学生解决复杂工程问题的能力培养 |
| （二）实践教学设施陈旧，无法满足行业对复合型环保人才的培养 |
| （三）部分实践教学设施缺乏 |
| 二、环境工程专业实践创新平台建设 |
| （一）自主设计具有轻化工特色，虚实结合的实践教学平台 |
| （二）依托重点实验室等科研平台，构建本科生自主科研创新实践平台 |
| （三）依托工程中心等科研平台，构建校内校外协同育人创新实践平台 |
| 三、结束语 |
（2）高校实验中心在实验室建设中发挥的作用——以吉林化工学院资源与环境工程学院为例（论文提纲范文）
| 一、成立实验中心 |
| 二、实验中心建设措施和管理机制 |
| (一)打破专业壁垒重新规划专业实验室 |
| (二)引入实验室共享机制 |
| (三)成立虚拟仿真及水处理实验室 |
| (四)信息化管理系统的建立 |
| (五)实验室文化建设 |
| (六)实验室安全建设 |
| 三、结语 |
（3）工程教育认证背景下环境工程实验室安全管理探析（论文提纲范文）
| 1 环境工程实验室安全现状 |
| 1.1 实验室基础建设不规范 |
| 1.2 实验室安全管理制度不健全 |
| 1.3 实验人员安全意识淡漠 |
| 1.4 缺乏专业的实验室安全管理人员 |
| 1.5 危险源辨识不清晰，应急预案不完善 |
| 2 加强环境工程实验室安全建设 |
| 2.1 加强实验室基础建设 |
| 2.2 加强安全教育建设，提升师生的安全意识 |
| 2.3 加强实验室安全管理 |
| 2.4 加强实验室安全队伍建设 |
| 2.5 加强实验室安全应急预案建设 |
| 3 结 语 |
（4）恶臭气体及工业废水处理工艺VR教学软件设计及应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 虚拟仿真软件的教学应用 |
| 2.2 虚拟现实的发展及基本概念 |
| 2.3 VR教学软件的开发与应用 |
| 2.3.1 VR教学应用 |
| 2.3.2 VR教学效果 |
| 2.3.3 环境工程教学中虚拟仿真软件的使用 |
| 2.4 VR软件开发比选 |
| 2.4.1 三维建模软件 |
| 2.4.2 贴图制作软件 |
| 2.4.3 VR开发软件 |
| 2.5 实时渲染性能优化概述 |
| 2.5.1 虚拟现实软件的实时渲染 |
| 2.5.2 虚拟现实软件的硬件需求 |
| 2.5.3 UE4的实时渲染概述 |
| 2.5.4 VR中性能优化的研究 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 开发流程 |
| 3.1 对原开发流程的改进 |
| 3.2 新开发流程详述 |
| 3.2.1 C4D建模 |
| 3.2.2 模型优化 |
| 3.2.3 UV处理 |
| 3.2.4 贴图制作 |
| 3.2.5 模型的碰撞体制作 |
| 3.2.6 场景搭建 |
| 3.2.7 材质制作 |
| 3.2.8 光照构建 |
| 3.2.9 粒子制作 |
| 3.2.10 场景优化 |
| 3.2.11 软件交互设计 |
| 3.2.12 音效设置 |
| 3.2.13 打包发行 |
| 3.3 软件使用概述 |
| 3.3.1 操作说明 |
| 3.3.2 场景漫游 |
| 3.3.3 模型拾取 |
| 3.4 本章小节 |
| 第4章 废气除臭系统VR软件设计 |
| 4.1 项目简介 |
| 4.2 项目重点与难点分析 |
| 4.3 软件功能展示 |
| 4.3.1 设备内部结构展示 |
| 4.3.2 流向展示 |
| 4.3.3 工况展示 |
| 4.4 场景权重划分 |
| 4.5 材质制作 |
| 4.5.1 母材质制作与使用 |
| 4.5.2 泛用材质制作与使用 |
| 4.5.3 管路水动画材质 |
| 4.5.4 液位计参数可调材质的制作 |
| 4.6 交互开发 |
| 4.6.1 三维菜单的制作 |
| 4.6.2 强制旋转与借助宏的主菜单更新 |
| 4.7 性能优化效果分析 |
| 4.7.1 项目优化前后主要性能参数对比 |
| 4.7.2 进一步的性能优化方向 |
| 4.8 视频录制 |
| 4.8.1 定序器(Sequencer)概述 |
| 4.8.2 视频录制中的项目更改 |
| 4.8.3 基于Sequencer的项目衍生视频制作 |
| 4.8.4 VR旁观者视角(VR Specttor) |
| 4.8.5 全景视频的制作 |
| 4.9 本章小结 |
| 第5章 某煤化工废水厂VR软件设计 |
| 5.1 项目简介 |
| 5.2 项目重点与难点分析 |
| 5.3 基于DataSmith的工作流改进 |
| 5.4 性能优化功能与应用 |
| 5.4.1 实例化静态几何体排布 |
| 5.4.2 距离剔除 |
| 5.4.3 LOD与HLOD |
| 5.4.4 流送虚拟纹理 |
| 5.5 基于Quixel Mixer的PBR材质制作 |
| 5.5.1 以带式污泥脱水机加药箱为例的复杂材质制作 |
| 5.5.2 Quixel蒙版原理简介 |
| 5.5.3 表面及边缘锈蚀的制作 |
| 5.5.4 内部污垢的制作 |
| 5.5.5 定制贴图方法的性能测试 |
| 5.6 基于Niagara的粒子效果制作 |
| 5.6.1 Niagara简介 |
| 5.6.2 三沉池絮体类圆周运动分析 |
| 5.6.3 基于Niagara自定义约束组件实现 |
| 5.6.4 自定义约束组件方法的完善 |
| 5.6.5 基于Niagara配合矢量场的实现方法 |
| 5.6.6 Niagara粒子模拟的实时性评价 |
| 5.7 交互内容 |
| 5.7.1 位置提示功能设计 |
| 5.7.2 管路突出展示功能的实现 |
| 5.7.3 后期效果的开关控制 |
| 5.8 本章小结 |
| 第6章 教学应用与反馈 |
| 6.1 教学设计 |
| 6.2 教学反馈 |
| 6.3 本章小结 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 不足与展望 |
| 7.2.1 不足 |
| 7.2.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）环境工程专业人才社会需求分析及人才培养应对策略（论文提纲范文）
| 一、社会对环境工程专业技术人才的需求分析 |
| （一）国家生态文明建设总体部署对环境工程专业人才的迫切需求 |
| （二）社会及企业发展对环保专业技术人才的强劲需求 |
| （三）民族地区资源利用以及生态环境保护的发展需求 |
| 二、民族院校环境工程专业人才培养的现存问题 |
| （一）学生学的问题 |
| （二）教师教的问题 |
| 三、环境工程专业实践教学改革应对策略 |
| （一）深化产学研教融合，建立校企联合双导师制 |
| 1. 深化科教融合 |
| 2. 推进产学研合作基地建设 |
| 3. 加强校企双导师制建设 |
| （二）加强教学平台建设，构建开放教学资源体系 |
| 1. 开放科研实验平台 |
| 2. 推进虚拟仿真实践教学平台建设 |
| 3. 线上线下融合专业课程体系 |
| （三）推进过程考核改革，提高学生工程实践能力 |
| （四）强化教师队伍建设，提升工程实践教学水平 |
| 四、结束语 |
（6）地方师范院校环境工程专业转型发展的探索与实践——以衡阳师范学院环境工程专业为例（论文提纲范文）
| 1 转型发展指导思想 |
| 2 转型发展原则目标 |
| 3 转型发展探索与实践 |
| 3.1 确定专业转型方向 |
| 3.2 培养模式和教学内容的转型 |
| 3.2.1 建立“工学结合”的人才培养新模式 |
| 3.2.2 拓展校企合作，实现教、学、做合一 |
| 3.2.2. 1 校企合作，全过程参与人才培养 |
| 3.2.2. 2 校企合作，培训“双师素质”教师 |
| 3.2.2. 3 校企合作，提供企业化育人环境 |
| 3.2.3 加强传统教学内容与教学体系的改革 |
| 3.2.4 开发工作过程导向的特色专业课程 |
| 3.3 教师队伍的转型和建设 |
| 3.4 实践教学的建设和发展 |
| 3.4.1 加强实验室建设和管理 |
| 3.4.2 完善实验课程体系和实验内容 |
| 3.4.3 加大实习实训基地的建设力度 |
| 3.4.4 建立工学结合的实践教学环节 |
| 3.5 人才培养评价体系的建设 |
| 3.5.1 人才培养效果的评价 |
| 3.5.2 人才培养过程的评价 |
| 4 结论 |
（7）持续改进在环境工程专业认证中的位置和作用机制——以西安建筑科技大学为例（论文提纲范文）
| 一、教学过程质量监控机制及运行情况 |
| （一）校级管理机构及运行 |
| （二）院级教学机构与运行 |
| 1. 环境与市政工程学院教学管理及实施机构 |
| 2. 环境与市政工程学院教学工作委员会和教学督导组 |
| 3. 环境工程专业负责人 |
| 4. 环境与市政工程学院教学办 |
| 5. 环境工程专业课程小组 |
| 6. 教学实验示范中心/虚拟仿真示范教学中心 |
| 二、教学管理相关文件 |
| 三、教学质量监控机制 |
| （一）教学质量控制机制 |
| （二）学生信息员制度 |
| （三）教学法活动 |
| （四）教学质量监控机制 |
| 四、课程体系设置和课程质量评价 |
| （一）案例教学的持续改进 |
| （二）实践环节的持续改进 |
| （三）精品课程的持续建立 |
| （四）课程质量评价方面 |
| 五、改进措施 |
| 六、总结 |
（8）工程认证背景下环境工程专业实验教学条件建设探索（论文提纲范文）
| 1 工程认证实验教学条件建设要求 |
| 2 实验教学条件建设思路 |
| 2.1 加大实验教学经费投入 |
| 2.2 扩充实验教学硬件设施 |
| 2.3 支持实验教学师资队伍建设 |
| 2.4 完善实验教学管理制度 |
| 2.4.1 教学管理方面 |
| 2.4.2 实验室管理方面 |
| 3 结语 |
（9）环境类实验教学质量评价和监控体系的构建（论文提纲范文）
| 1 实验教学质量监控体系的建设 |
| 1.1 加大实验室软硬件建设，推进实验教学的改革 |
| 1.2 加强实验教学管理，提高实验教学质量 |
| 1.3 加强实验师资队伍的建设 |
| 1.4 注重实验教学形式的创新 |
| 2 实验教学质量评价与监控体系的构建 |
| 2.1 实验教学质量评价体系 |
| (1)学校督导组评价： |
| (2)学院领导及院级督导组评价： |
| (3)同行评价： |
| (4)学生评价： |
| 2.2 结果反馈 |
| 2.3 实验教学管理评价与监控 |
| 3 结语 |
（10）涉化类专业实验室安全教育与管理现状及提升策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 高校实验室安全 |
| 1.1.1 涉化类专业实验室安全 |
| 1.1.2 涉化类实验室危险有害因素分析 |
| 1.2 高校实验室安全研究 |
| 1.2.1 文献数量研究 |
| 1.2.2 实验室安全教育研究 |
| 1.2.3 实验室安全知识 |
| 1.2.4 实验室安全管理 |
| 1.3 研究目的、意义和内容 |
| 1.3.1 研究目的及意义 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法及技术路线 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 第二章 实验室安全教育实效及提升策略研究 |
| 2.1 研究内容与方法 |
| 2.1.1 调查对象及问卷设计 |
| 2.1.2 数据处理方法 |
| 2.2 结果及分析 |
| 2.2.1 描述性分析 |
| 2.2.2 差异性分析 |
| 2.2.3 相关性分析 |
| 2.2.4 建立SEM评价模型 |
| 2.3 教育实效提升策略 |
| 2.3.1 关注学生心理建设 |
| 2.3.2 注重安全教育持续性 |
| 2.3.3 营造本质安全氛围 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 实验室安全基础知识调查 |
| 3.1 调查问卷设计与实施 |
| 3.1.1 调查问卷设计 |
| 3.1.2 问卷实施 |
| 3.2 结果及分析 |
| 3.2.1 基本信息 |
| 3.2.2 警示标识 |
| 3.2.3 常见化学品性质 |
| 3.2.4 其他 |
| 3.2.5 学生群体差异 |
| 3.3 提升策略 |
| 3.3.1 加强GHS的推广 |
| 3.3.2 普及SDS知识 |
| 3.3.3 实行绿色危化品管理 |
| 3.3.4 细化教育及检测实效 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 实验室安全管理调查 |
| 4.1 研究内容及方法 |
| 4.1.1 调查对象及问卷设计 |
| 4.1.2 数据处理方法 |
| 4.2 结果及分析 |
| 4.2.1 描述性分析 |
| 4.2.2 差异性分析 |
| 4.2.3 相关性分析 |
| 4.2.4 建立实验室安全管理SEM评价模型 |
| 4.3 管理提升策略 |
| 4.3.1 不同群体分级多层次管理 |
| 4.3.2 实验室安全网格化管理 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 在学期间取得的科研成果和科研情况说明 |
| 致谢 |
四、环境工程专业实验室建设初探（论文参考文献）
- [1]轻化工特色环境工程专业实践创新平台建设的探索[J]. 王家宏,于生慧,景立明. 高教学刊, 2021(25)
- [2]高校实验中心在实验室建设中发挥的作用——以吉林化工学院资源与环境工程学院为例[J]. 孙艳,佟亮亮,李英华,翦英红. 吉林化工学院学报, 2021(06)
- [3]工程教育认证背景下环境工程实验室安全管理探析[J]. 刘君侠,刘琼玉. 广州化工, 2021(11)
- [4]恶臭气体及工业废水处理工艺VR教学软件设计及应用研究[D]. 贾磊. 华东理工大学, 2021(08)
- [5]环境工程专业人才社会需求分析及人才培养应对策略[J]. 汤迪勇,孙杰,叶恒朋,占伟,陈绍华. 高教学刊, 2021(14)
- [6]地方师范院校环境工程专业转型发展的探索与实践——以衡阳师范学院环境工程专业为例[J]. 罗远来,王晶,邓景衡,易诚. 广东化工, 2021(09)
- [7]持续改进在环境工程专业认证中的位置和作用机制——以西安建筑科技大学为例[J]. 张海涵,黄廷林,朱陆莉. 大学教育, 2021(05)
- [8]工程认证背景下环境工程专业实验教学条件建设探索[J]. 张周,廖家林,钱凯,房月芹,张一波. 广东化工, 2021(06)
- [9]环境类实验教学质量评价和监控体系的构建[J]. 盛梅,孙贤波,蒋晓凤,陆强,曹国民,杨林燕. 实验室科学, 2021(01)
- [10]涉化类专业实验室安全教育与管理现状及提升策略研究[D]. 武珂超. 天津理工大学, 2021(08)