一、2001中国教育大盘点(论文文献综述)
高蕾[1](2022)在《百万扩招背景下社招生思想政治教育面临的挑战》文中研究说明自2019年李克强总理在政府工作报告中提出高职院校扩招100万政策以来,第一批百万扩招的学生已经进入校园学习。各高校在注重学生知识技能的同时,更应清楚地看到思想政治工作的重要性和面临的严峻挑战。因此,加强和改进高职院校社招生的思想政治教育工作,培养可靠的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
郑艺真[2](2021)在《高职商务英语口语思政元素的挖掘与教学融合》文中提出挖掘高职商务英语口语课程的"思政元素",以点带面,推动专业课课程思政改革,是落实好立德树人根本目标的重要举措。以厦门兴才职业技术学院商务英语专业的商务英语口语课程为例,联系其跨境电商方向的特质,从思政元素融入教学目标、融入教学策略与过程设计及融入教学反思三个方面切入,明确思政映射点和融入点,在传授知识和培养能力的同时,引导学生树立社会主义核心价值观,培养高尚的道德情操,形成健康的职业精神。
苏理华,张华[3](2021)在《远程开放教育视域下公共英语课程引领式在线学习模式设计和应用——以四川开放大学为例》文中指出文章基于远程开放教育学习者公共英语课程学习现状分析,结合学习者的学习需求,设计构建了基于国家开放大学学习网和社交媒体微信的公共英语引领式在线学习模式。模式包括课程单元任务自主学习清单、微信学习小组、直播课堂和微信小打卡。研究者以四川开放大学公共英语课程人文英语(3)、(4)课程为例,对引领式在线学习模式开展了连续两学期的教学实践。基于两个教学班的引领式在线学习模式实践结论分析表明,引领式在线学习模式能够提升远程开放教育学习者英语学习兴趣,增加学习信心,促进在线学习活动真实有效地发生。
冷慧[4](2021)在《基于项目学习在语文教学中的应用》文中认为基于项目学习(Project-Based Learning,简称PBL)是学生在解决驱动性问题并创建高质量产品的过程中掌握知识与技能,并获得高阶思维和团队合作能力的一种学习模式。基于项目学习作为“舶来品”,自20世纪被引入我国教育界。当前我国教育界对基于项目学习的语文学科这一领域开展的研究较少,对建设基于项目学习的语文学科依据、基于项目学习的语文学科形态、基于项目学习的语文课程设计思路等问题尚未形成完整的理论体系。因此,对基于项目学习的语文学科特征、基于项目学习的语文课程实践现状等问题进行研究十分有必要。本文将围绕“基于项目学习的本土实践现状如何?”、“基于项目学习的语文学科有何特征?”以及“当前我国基于项目学习的语文课程实践现状和改进建议?”三个问题展开研究。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和案例研究法,论文共分为四章。第一章论述了研究缘起和意义,梳理了国内外相关文献,界定了本研究的核心概念,分析了基于项目学习的理论基础,说明了研究内容和研究方法。第二章从本土实践的背景、本土开发的主体和本土课程的样态这三方面论述了基于项目学习的本土实践现状。第三章从基于项目学习的语文学科的建设依据、基于项目学习的语文学科形态和基于项目学习的语文课程设计思路这三方面介绍了基于项目学习的语文学科特征。第四章从两种形态和三个学段的角度,呈现并分析相关案例,从而论述当前基于项目学习的语文课程实践现状。本文的研究结论如下:一,基于项目学习的语文学科形态有两种,分别是语文学科内的基于项目学习和跨语文学科的基于项目学习。二,教师在设计基于项目学习的语文课程时,需要兼顾语文学科属性和学生所处学段的特征。教师要依照部编语文教科书的设计思路,根据项目具体内容,合理运用两种语文知识教学方式。教师还需依循各学段的语文课程目标,根据学生的年龄特征,选择适宜的基于项目学习的语文学科形态。三,基于项目的综合性学习和基于项目的整本书阅读是基于项目学习的语文课程的具体实践。教师在设计基于项目的综合性学习课程时,应构建合理的活动序列目标,突出学习活动的语文性特征。教师在设计基于项目的整本书阅读课程时,应从阅读作品本身、学情和语文课程标准出发,借助多样化的阅读策略,构建多元化的阅读共同体,利用现代化的信息技术,让学生积极主动地参与到基于项目的整本书阅读中去。
广西财政厅课题组[5](2021)在《优化广西高等职业教育财政支持方式研究》文中研究说明2019年广西高等教育毛入学率为43.8%,低于全国平均水平7.8个百分点,广西高等教育事业发展相对落后。通过调研我们发现,广西对高等职业教育财政支持还存在着投入规模相对不足、投入方式传统单一、与办学成本匹配度不高、财政扶持引导效应不强等问题。这些问题的产生原因主要是财政支持机制不完善、高等职业教育生均拨款标准不合理、财税扶持政策落地不扎实、绩效管理与评价应用有待加强等。本研究以广西高等职业教育财政支持方式为研究对象,全面梳理国家和自治区对高等职业教育财政投入的政策走向和支持模式,科学研判当前广西高等职业教育财政投入的发展态势;通过全面调研财政投入的基本情况,深入研究分析财政支持方式存在的问题;提出优化广西高等职业教育财政支持方式方法的对策建议。
香成儒[6](2021)在《论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例》文中研究说明多媒体课件以其操作简单快捷、表现形式丰富多彩、交互性强以及共享方便等优势,成为了汉语教师最常用的教学手段。能够制作适合汉语教学的PPT课件已经逐渐成为汉语教师们必备的能力之一。论文以建构主义学习理论、第二语言习得理论、教学设计理论为支撑,明确多媒体课件设计制作时应该以学生为主体。论文结合对外汉语初级口语课教学特点,以互动原则、适时原则、适量原则、趣味原则为指导,提出从课件结构设计、课件素材、页面排版以及教学环节设计等角度把握教学中PPT课件设计制作的基本要点。论文还通过分析《新目标汉语口语课本》系列配套PPT课件的优缺点,从课件的页面设计和内容设计两方面提出课件修改建议,使课件更加符合初级口语课教学的特点。最后,论文以PPT课件为主要教学手段,给《新目标汉语口语课本1》第三单元制作完整的PPT课件,具体说明课件设计制作要点技巧在实际中的运用。课件制作过程中要多用Power Point的触发器、超链接以及部分动画功能,最大程度体现PPT课件与师生之间的互动性,要注意课件制作的创新性。
凌绮娴[7](2021)在《浅谈劳动教育与小学英语教学的融合》文中进行了进一步梳理劳动教育是小学教育体系中不可缺少的重要组成部分,小学英语是一门实践性学科,与学生的日常生活紧密联系,因此小学英语教学应该重视与劳动教育的融合。本文结合案例,探讨如何有效地把劳动教育融合到小学英语教学过程中,在培养学生劳动意识和劳动习惯的同时,促进学生英语水平和英语学习兴趣的提高。
董泽芳,邹泽沛[8](2020)在《高等教育分化与整合的演变规律及功能取向》文中研究表明分化与整合是高等教育系统的两大基础功能。两种功能相辅相成,共同促进高等教育系统自身及与社会的协调有序发展。分化与整合交替是高等教育系统外部环境变化与自身逻辑发展相互作用的结果。文章在回顾中外高等教育发展历史、研究分化与整合客观规律的基础上,总结中华人民共和国成立以来我国高等教育分化与整合的经验与教训,探寻分化与整合的有效对策。研究发现,若要促进我国高等教育系统和谐、健康、有序地发展,则必须实现分化与整合并重发展,这既是时代发展的强烈呼唤,又是高等教育自身改革与发展的迫切需要,还是顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。而要实现合分并重发展则必须处理好国家建设、社会建设与个人发展之间的关系,政府调控、市场调节与高校自主之间的关系,党委领导、院校自主与社会参与之间的关系。
邱滋培[9](2020)在《陶行知择业观的启示》文中指出君子谋道不谋食,君子忧道不忧贫。"志业不仅是人谋生的手段,也是人在责任感召下的社会实践活动,其源动力是坚定的信仰信念。陶行知先生是教育家,也是伟大的民主主义战士,在他办学、教学,创新、实践的过程中做出了诸多尝试,尤其是在贡献社会、服务社会的抉择方面为我们留下了宝贵的精神遗产。陶行知的择业观
么大伟[10](2020)在《高职院校学生资助管理问题和策略研究 ——以冀中职业学院为例》文中研究指明建国之初至今,我国高校的学生资助管理一直在不断摸索中前进,至今高校学生资助的管理已经成为了高校各项工作中亟需解决的问题。本文以当前高职院校学生资助管理为研究对象,以冀中职业学院学生资助管理现状为例,重点分析2017—2018年学校资助管理工作的各种状况,探讨建立高职院校学生资助的管理体制,并结合2019年的做法力求给类似院校提供行之有效的可操作模式。第一部分为绪论,主要介绍选题背景,对相关概念进行界定,阐述本文的研究意义。通过查阅、整理大量的资料,梳理国内外高职院校学生资助管理的各种理论研究和实际操作情况,说明本论文的研究情况,从而确立研究方法。第二部分主要对学生资助管理进行理论方面的综述。现阶段高职院校学生资助已经取得了一定的成就,基本形成了较为有效的学生资助管理体系。从理论上来讲,学生资助管理主要以保护弱势群体理论、反贫困理论、教育成本分担理论和教育机会均等理论作为其基础。第三部分以冀中职业学院为例,从学生资助政策文件和学校学生接受资助情况出发,发现高职院校学生资助管理中存在资助政策、认证标准、后期管理服务和具体操作上的问题,这都是由资助工作管理人员工作效率低,资助管理政策文件宣传不到位和资助管理涉及的部门之间联系不够紧密造成的。第四部分针对现阶段高职院校学生资助管理中出现的问题寻找对策研究,我们根据冀中职业学院的情况在2019年从全面贯彻执行资助政策文件、统一认证标准、实施学生获得资助后管理和服务以及形成有效资助过程几个方面进行学校的资助管理,从而形成一定可操作性的策略。
二、2001中国教育大盘点(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、2001中国教育大盘点(论文提纲范文)
(1)百万扩招背景下社招生思想政治教育面临的挑战(论文提纲范文)
一、高校百万扩招政策出台的两次社会背景 |
(一)1999年的百万扩招 |
(二)2019年的百万扩招 |
二、百万扩招政策带来的机遇 |
(一)为稳定国家再就业带来机遇 |
(二)为高职院校扩大生源带来机遇 |
(三)为社会人员终身学习带来机遇 |
三、社招生思想政治教育面临的挑战 |
(一)思想政治教育的严峻性 |
(二)思想政治教育的困难性 |
1. 社招生思想状况复杂 |
2. 急功近利心态明显 |
3. 缺乏纪律意识和集体观念 |
(2)高职商务英语口语思政元素的挖掘与教学融合(论文提纲范文)
一、思政元素融入教学目标 |
二、思政元素融入教学设计 |
(一)结合国内外时事,开展时政热词小演讲 |
(二)结合跨境电商贸易实例,以专业知识为载体,思政元素润物无声 |
1. 教学情境:获取客户信息gather information |
2. 教学情境:产品推广products promotion |
3. 教学情境:业务询盘与回复business inquiry and reply |
4. 教学情境:佣金磋商commission negotiation |
5. 教学情境:商品检验inspection |
6. 教学情境:签约signing the contract |
三、思政元素融入教学反思 |
四、结语 |
(3)远程开放教育视域下公共英语课程引领式在线学习模式设计和应用——以四川开放大学为例(论文提纲范文)
一、引言 |
二、公共课程教学的现实审视和改革的必由之路 |
(一)公共英语课程教学的现实审视 |
1. 面授课时安排不足。 |
2. 师资匮乏。 |
3. 线上学习开展效果差。 |
(二)公共英语课程改革的必要之路 |
1. 提升学生学习体验感。 |
2. 满足系统融合发展需求。 |
三、在线学习模式的构建 |
(一)相关文献研究 |
1. 引领式在线学习模式的特点 |
2. 基于活动理论的引领式在线学习模式构想 |
(二)引领式在线学习模式路径构成 |
(一)前端分析 |
(二)单元自主学习任务清单开启在线学习活动 |
1. 以学习目标为引领,控制学习材料难度。 |
2. 明确学习路径,量化在线学习时间投入。 |
3. 控制在线学习总量。 |
4. 学习活动基于国家开放大学学习网开展。 |
(三)基于微信的在线学习共同体 |
1. 通知和提醒学习进度,及时反馈学生作业。 |
2. 增强“教学存在感”,营造良好的学习氛围。 |
3. 学习小组活动全程监督。 |
(四)基于直播课堂开展的“面授教学” |
(五)微信小打卡增加课程粘性 |
四、模式应用效果 |
(一)问卷调查和访谈 |
(二)学习成绩对比分析 |
1. 整体成绩明显提高 |
2. 成绩分布趋于集中 |
五、结语 |
(4)基于项目学习在语文教学中的应用(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究缘起 |
(一)指向核心素养的课程教学改革 |
(二)基于项目学习的本土实践逐渐兴起 |
二、研究意义 |
(一)理论意义 |
(二)实践意义 |
三、研究综述 |
(一)国外研究综述 |
(二)国内研究综述 |
四、核心概念 |
(一)项目 |
(二)基于项目学习 |
(三)语文教学 |
(四)语文学科内的基于项目学习 |
(五)跨语文学科的基于项目学习 |
五、理论基础 |
(一)建构主义理论 |
(二)多元智能理论 |
(三)实用主义教育理论 |
(四)情境学习理论 |
六、研究内容与研究方法 |
(一)研究内容 |
(二)研究方法 |
第二章 基于项目学习的本土实践 |
一、本土实践的背景 |
(一)基于授受关系的学科教学 |
(二)呼吁模式创新的政策文件 |
(三)围绕科技人才的国际竞争 |
(四)启示与反思 |
二、本土开发的主体 |
(一)主体一:“区域化”课程开发者 |
(二)主体二:“标准化”课程开发者 |
(三)主体三:“草根化”课程开发者 |
(四)启示与反思 |
三、本土课程的样态 |
(一)样态一:活动学习 |
(二)样态二:学科学习 |
(三)样态三:跨学科学习 |
(四)启示与反思 |
四、本章小结 |
第三章 基于项目学习的语文学科特征 |
一、建设基于项目学习的语文学科的依据 |
(一)学科建设的理论依据 |
(二)学科建设的现实依据 |
二、两种基于项目学习的语文学科形态 |
(一)语文学科内的基于项目学习 |
(二)跨语文学科的基于项目学习 |
三、基于项目学习的语文课程设计思路 |
(一)把握语文学科属性 |
(二)遵循不同学段特征 |
四、本章小结 |
第四章 基于项目学习的语文课程实践 |
一、两种形态的实施案例 |
(一)形态一的实施案例:《遨游汉字王国》 |
(二)形态二的实施案例:《制作蔬菜小绘本》 |
(三)总结与反思 |
二、三个学段的实施案例 |
(一)小学阶段的实施案例:《爱上红楼巧设腰封》 |
(四)总结与反思 |
三、本章小结 |
结语 |
一、研究结论 |
二、研究不足与展望 |
参考文献 |
附录 A 语文学习情况调查(学生问卷) |
附录 B 语文教学情况调查(教师问卷) |
攻读学位期间取得的研究成果 |
致谢 |
(5)优化广西高等职业教育财政支持方式研究(论文提纲范文)
一、引言 |
二、高等职业教育财政支持改革的发展态势 |
(一)高等职业教育重要地位日益凸显,充分发挥财政投入主体主导作用势在必行 |
(二)高等职业教育财政拨款机制更加成熟定型,经费保障力度得到强力巩固 |
(三)高等职业教育财政投入从注重公平转向公平与效率兼顾,对教育经费管理提出新要求、新挑战 |
(四)高等职业教育多元化渠道初显,发挥财政资金的引导放大效应大有可为 |
(五)高等职业教育发展债务风险累积压力凸显,对财政风险防控提出新要求 |
三、广西高等职业教育财政支持现状及存在问题分析 |
(一)高职教育财政投入增长较快,规模仍相对不足 |
(二)高职办学投入渐趋多元化,财政投入单一主导局面未变 |
(三)生均拨款标准有效达标,与办学成本匹配度有待提高 |
(四)专项资金竞争性分配机制基本成型,项目竞争性拨款机制有待完善 |
(五)财政投入重点较好地支持职业教育短板建设,配套政策措施落地效应不佳 |
(六)基本建立财政拨款与绩效考核挂钩机制,但结果反馈深度应用有待提升 |
(七)财税支持方式逐渐呈现多样化,财政资金引导效应有待进一步提升 |
(八)筹资方式多元化催生高职院校债务规模快速扩张,风险防控机制有待完善 |
四、优化广西高等职业教育财政支持方式对策建议 |
(一)建立高等职业教育分类财政支持机制,推动财政投入的适度合理增长 |
(二)科学核定高职教育专业培养成本,完善差异化动态调整的生均拨款机制 |
(三)建立健全财政资金竞争性分配机制体系,提高资金分配效率 |
(四)健全财政拨款绩效管理制度,不断丰富绩效评价结果应用场景 |
(五)细化财税扶持政策设计,推动形成多元化办学的长效机制 |
(六)严格规范社会资本的“引、管、用”,防范财政风险发生 |
(6)论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
第一节 研究问题及概念界定 |
一、研究问题 |
二、研究概念界定 |
第二节 研究文献综述 |
一、对外汉语教学的多媒体教学研究梳理 |
二、多媒体课件应用于对外汉语口语课教学的研究 |
三、《新目标汉语口语课本》研究现状 |
四、研究文献分析 |
第三节 研究目的与意义 |
一、研究目的 |
二、研究意义 |
第二章 口语教学中多媒体课件设计制作的理论依据 |
第一节 建构主义学习理论 |
第二节 第二语言习得理论 |
第三节 教学设计理论 |
一、以“教”为中心 |
二、以“学”为中心 |
三、“双主”教学设计 |
第三章 口语教学中多媒体课件设计制作的基本要点 |
第一节 课件设计的基本原则 |
一、互动原则 |
二、适时原则 |
三、适量原则 |
四、趣味原则 |
第二节 多媒体课件(PPT)设计制作的基本要点 |
一、课件的结构设计 |
二、课件的素材准备 |
三、页面内容的排版 |
第四章 《新目标汉语口语课本》的PPT课件设计制作分析 |
第一节 教材以及相关教学法简介 |
一、教材概述 |
二、任务式教学法 |
第二节 《新目标汉语口语课本》的PPT课件设计制作分析 |
一、课件的结构设计 |
二、课件的素材分析 |
三、页面内容排版 |
四、教学环节的设计制作分析 |
第五章 《新目标汉语口语课本》的PPT课件制作建议 |
第一节 《新目标汉语口语课本》的PPT课件的优缺点 |
一、优点 |
二、缺点 |
第二节 PPT课件设计制作建议 |
一、页面设计制作建议 |
二、内容设计制作建议 |
第六章 《新目标汉语口语课本》的PPT课件设计制作案例 |
第一节 课件制作前期分析 |
一、课件适用对象说明 |
二、教学内容分析 |
三、教学目标分析 |
四、教学重难点分析 |
五、课件制作说明 |
第二节 第三单元《谈国籍和家乡》PPT课件设计制作 |
一、封面页 |
二、目录页 |
三、正文页 |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
(7)浅谈劳动教育与小学英语教学的融合(论文提纲范文)
一、劳动教育对小学英语教学的作用 |
二、小学英语教学中融合劳动教育的途径 |
1. 在词汇教学中渗透劳动观念。 |
2. 在阅读教学中传授劳动知识。 |
3. 在设计制作中锻炼劳动技能。 |
4. 在专题活动中培养劳动习惯。 |
三、结束语 |
(8)高等教育分化与整合的演变规律及功能取向(论文提纲范文)
一、分化与整合是高等教育发展的两大基础功能 |
二、分化与整合交替是高等教育系统外引力与内推力互动的结果 |
(一)分化与整合交替是高等教育外部环境变化的必然要求 |
(二)分化与整合交替是高等教育内部逻辑活动的规律反映 |
三、中华人民共和国成立以来高等教育分化与整合发展的历史轨迹 |
四、我国高等教育发展在分化与整合取向上的经验与教训 |
(一)偏重整合功能取向的时代背景与得失评价 |
(二)偏重分化功能取向的时代背景与得失评价 |
五、合分并重:我国高等教育的理想目标 |
(一)合分并重的目标阐释 |
(二)合分并重的价值分析 |
(三)合分并重的路径探讨 |
(9)陶行知择业观的启示(论文提纲范文)
陶行知的择业观 |
陶行知对学生“生命”提供的帮助 |
(10)高职院校学生资助管理问题和策略研究 ——以冀中职业学院为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究背景 |
二、概念界定 |
(一)高职院校 |
(二)高职院校学生资助管理 |
三、研究的目的和意义 |
(一)研究的目的 |
(二)研究的意义 |
四、国内外研究现状 |
(一)国外研究现状 |
(二)国内研究现状 |
(三)文献述评 |
五、研究内容、思路和方法 |
(一)研究内容 |
(二)研究思路 |
(三)研究方法 |
第一章 高职院校学生资助概述 |
一、高职院校学生资助制度的进展和成绩 |
(一)高职院校学生资助制度的历史进展 |
(二)高职院校学生资助体系 |
(三)高职院校学生资助制度取得的成绩 |
二、学生资助管理的理论基础 |
(一)保护弱势群体理论 |
(二)反贫困理论 |
(三)教育成本分担理论 |
(四)教育机会均等理论 |
第二章 高职院校学生资助管理存在的问题——以冀中职业学院为例 |
一、高职院校学生资助管理现状 |
(一)冀中职业学院资助管理政策及文件分析 |
(二)冀中职业学院学生接受资助情况分析 |
二、高职院校学生资助管理中存在的问题 |
(一)资助政策文件的执行过程简单化 |
(二)认证标准难以统一 |
(三)缺乏学生资助后的管理和服务 |
(四)具体操作实施繁难 |
三、高职院校学生资助管理问题出现的原因 |
(一)资助管理政策文件宣传不到位 |
(二)资助管理涉及的部门之间联系不够紧密 |
(三)资助工作管理人员工作效率较低 |
第三章 高职院校学生资助管理问题的对策 |
一、全面贯彻执行资助政策、文件 |
(一)做好资助政策、文件宣传的准备工作 |
(二)落实不同部门人员在执行政策中的任务 |
二、统一认证标准 |
(一)统一家庭经济困难学生的认定 |
(二)统一学生综合素质考评标准 |
三、实施学生接受资助后的管理和服务 |
(一)管理学生思想行为,实施资助育人功能 |
(二)各部门服务学生,保证学生心理健康 |
四、形成有效资助过程 |
(一)明确学生资助工作涉及部门的职责 |
(二)充分掌握学生情况 |
(三)整合资助工作的内容 |
(四)完善资助监督体系 |
结论 |
参考文献 |
附录 |
后记 |
四、2001中国教育大盘点(论文参考文献)
- [1]百万扩招背景下社招生思想政治教育面临的挑战[J]. 高蕾. 公关世界, 2022(02)
- [2]高职商务英语口语思政元素的挖掘与教学融合[J]. 郑艺真. 现代交际, 2021(17)
- [3]远程开放教育视域下公共英语课程引领式在线学习模式设计和应用——以四川开放大学为例[J]. 苏理华,张华. 吉林省教育学院学报, 2021(07)
- [4]基于项目学习在语文教学中的应用[D]. 冷慧. 上海师范大学, 2021(07)
- [5]优化广西高等职业教育财政支持方式研究[J]. 广西财政厅课题组. 经济研究参考, 2021(08)
- [6]论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例[D]. 香成儒. 兰州大学, 2021
- [7]浅谈劳动教育与小学英语教学的融合[J]. 凌绮娴. 校园英语, 2021(03)
- [8]高等教育分化与整合的演变规律及功能取向[J]. 董泽芳,邹泽沛. 高校教育管理, 2020(06)
- [9]陶行知择业观的启示[A]. 邱滋培. 2020对话川渝·基础教育协同发展论坛论文集, 2020
- [10]高职院校学生资助管理问题和策略研究 ——以冀中职业学院为例[D]. 么大伟. 河北师范大学, 2020(07)