问：劳动与智育的关系
- 答：劳动教育是学生全面发展，五育融合的实践基础。智育是学生全面发展的认知基础和核心内容。随着社会的进步和科技的日新月异，新时代劳动教育具有十分丰富的内涵，教育的目标对象有劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动知识、劳动情感、劳动技术素养、劳动创新思维等，劳动教育应当和德智体美有机地联结和融合起来。
在劳动教育中，应当做到树德增智，健体育美，应当以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美。智育过程既是培养学生主动获取知识、掌握技能和发展智力的过程，也是发展学生兴趣、情感、意志的过程。首先，以劳增智，应当让学生在躬体力行的劳动实践中出真知，能够促进学生智力的发展。其次，以劳树德，应当让学生在劳动教育实践中，培养学生具有吃苦耐劳，诚实劳动，创造性劳动，崇尚劳动的优秀品质。第三，以劳强体，应当让学生在高亮劳动教育中，增强学生的体质，充满活力。第四，以劳育美，应当让学生在劳动教育中，培养学生的审美情趣，体验劳动之乐，创造之美。让学生在劳动教育中戚姿宽学会手脑并用，学思结合，培养学生的实践能力和创新思维。
总之，学生的全面发展是全面自由的和谐的发展，而不是片面的发展。五育之间是一脉相承，相互促进的关册悄系，既有密切联系又有各自不同的内涵和功能，五者并不能此消彼长，互相替代，而应当是相互融合，五育并举，尽量做到既能全面融合，全面发展，又有重点和核心内容。
问：谈谈劳动教育的意义和内容论文
- 答：（一）劳动是锻炼学生意志品质的有效手段
苏霍姆林斯基认为：“劳动不仅使人心地正直，而且能使人身强力壮。”对学生进行早期劳动教育能培养学生珍惜劳动成果，培养学生尊重劳动人民的感情，让学生体会劳动创造世界的真实含义，从而促进学生良好个性、道德品质的发展。若想学生有一个聪明好学的品质，有强不息的性格，须尽早培养学生勤劳节俭的思想和行为，切勿剥夺了学生早期劳动训练的机会。平日多让学生做力所能及的家务事，多参加学校的简易劳动以及一些社会劳动实践活动。学生有了爱劳动的习惯，就会随之热爱学习。
反之，不爱劳动的学生也难以热爱学习。独立自主、坚毅和自信是一个成功者必备的品质，而这样的品质只有经过长期的磨练才能获得。一般来说，劳动的过程其实也是一个体验成功的过程，它有助于历练意志、品质。学生在做家务劳动时会遇到许多困难和挫折，每一次困难和挫折都是对学生意志、能力的磨炼，每一次磨喊改凳练都会让学生增长克服困难的歼含勇气和抑制自身的惰性。并且在做家务劳动中，学生能体验到劳动带来的成就感，这种成就感的不断积累，就会形成独立自主、坚毅和自信的心理品质。
（二）劳动是促使学生更具责任心的抓手
家庭教育家伊丽莎白·邦得里说：“习惯于承担家务的孩子，在走向成年的过程中，往往比那些缺乏这种体验和责任感的孩子更容易适应生活。郑旅”试想，一个不爱劳动的学生又怎能积极主动地做其他事情？那些从一年级开始就自己主动打扫卫生的学生，在参加班级及校内外活动方面都表现出了高度的责任感。教师和家长不单要关注学生的学习情况，更重要的是要让学生接受承担责任的素质教育，这样他们长大后才能承担起对家庭、对社会的责任。
问：以劳动教育,劳动观念写一篇800字议论文作文？
- 答：劳动光荣
渐渐地，我学会了省电纸水……家里的水电费直线下降，变成了十几元，妈妈也因此表扬了我。这都是劳动教育了我；又通过劳动，我把钱看的不那么重了：每当我拒绝别人给我钱的时候，心中的自豪便起伏，我感到荣幸！因为那是劳动教育了我；路边的清洁工立在尘土飞扬的行道树医院里的白衣天使在教室默默奉献的老师们，有谁去在乎他们，又有谁去关心他们？而他们，却无怨无悔，开辟着新世界，新时代！我为他们感到自豪！因为那是劳动教育了我！我想呼吁整个世界：“劳动光荣。相爱不起眼的劳动中，往往给人带来莫大的启示和别人的尊重。让我们一起劳动，劳动光荣！
劳动，是你，让我有了人生的目标，也正是因为你，我永远不会失败。在现实生活中，你已不再是一种行为，而是一种永恒不变的精神，这正是你的一切，也正是你教给我的一切。也正是我人生的一切的一切。
