一、高校教学中电教媒体的应用（论文文献综述）
曹玉萍[1]（2020）在《电教媒体在小学数学教学中的运用分析》文中认为随着时代的进步和发展,现阶段教育事业的发展是被社会各界所高度关注的,社会对人才的期望值也越来越高,不仅将视线放在高校学生身上,就连小学生的学习状况都予以高度重视。随着互联网和电子新媒体的出现,教师们的教学模式也有了很大的变化。数学作为很多学科的基础学科,对学生的学习和今后的生活、工作和发展都起着至关重要的作用,所以,小学教师们要结合电教媒体,将数学知识和内容更好地教授给学生,让他们在电教媒体教学活动中获得前所未有的学习感受,实现身心健康快乐地成长。
张华鑫,孙丽媛[2]（2019）在《浅议我国常规电教媒体的生存空间及发展策略》文中研究指明电教媒体是我国教育教学发展中重要的组成部分,但当前电教媒体的发展状态却明显呈现出低迷状态。针对此,本文以国内的常规电教媒体为主,首先分析了电教媒体在教育事业领域中的应用优势,而后则分析了应用现状和对应的电教媒体发展策略。望文中内容能够为各个电教媒体的开发人员以及教学人员提供一些基础的发展参考。
刘若洋[3]（2012）在《萧树滋电化教育媒体观及其实践研究》文中进行了进一步梳理萧树滋先生是我国电化教育领域的重要奠基人之一，他的电化教育思想对我国教育技术专业的发展具有重要意义。随着当今媒体技术的飞速发展，教育媒体应用出现片面追求技术性的现象，加之教育技术领域媒体思想的莫衷一是与媒体理论的纷繁复杂，本研究力求总结萧先生的电化教育媒体观并关注其实践应用，从中总结经验，寻找启示。本研究应用文献研究法对萧树滋先生的科研成果及相关资料进行了细致归类、整理，同时应用访谈法获取了大量第一手资料。经过对获取信息的筛选、分析、总结，本研究从萧树滋先生对电化教育媒体概念的认识、对电教媒体理论基础的看法、对电教媒体应用条件的分析、对电教媒体应用原则的阐述四个方面系统描述并客观评价了他的电化教育媒体观，从理念环境、制度环境和物理环境三个维度重点论述了萧先生的电化教育媒体实践环境，从媒体实践的主体、客体、性质三个角度剖析其过程，最后分析了媒体实践的结果，提出了他的电化教育媒体观及其实践对教育技术领域乃至整个教育领域未来发展的启示。
李海清[4]（2012）在《萧树滋电化教育思想研究》文中进行了进一步梳理20世纪20年代，电化教育在中国这片沃土开始萌芽，至今已有90多年的曲曲折折的发展历史。在这对于一个学科来讲，并不算长的发展历史中，涌现出来了许多为中国电化教育事业奋斗一生的杰出人才。记录他们奋斗的人生轨迹，总结他们广博深奥的思想，不仅起到积累和丰富中国电化教育事业思想宝库的作用，而且能够使后来人从研究对象中学习到奋斗的精神和获得有意义的启示，从而为当前中国电化教育事业的发展提供一些借鉴和指导。在中国电化教育历史中，不能不提到的一位人物就是萧树滋先生。他作为我国电化教育事业开拓者和奠基人之一，开创了中国电化教育这项事业，并为这项事业奉献一生，对中国教育事业的发展起到了深远的影响。斯人已逝，然而他光辉的思想和闪耀的人格在我国电化教育的历史长河中仍发挥其光亮。本研究在第一手资料充足的基础上，运用文献研究法、人物访谈法梳理了萧树滋生平事迹，讨论了萧树滋电化教育思想形成过程，总结了萧树滋电化教育思想的基本内容，评述了萧树滋思想的特点，并探讨了萧树滋电化教育思想对教育技术领域发展的启示。本研究共分为五章。第一章引论，主要阐述了研究的缘起和意义、研究目的和方法、相关概念的界定以及对直接相关文献做了简单的综述和评论。第二章主要梳理了萧树滋先生的生平并探讨了萧树滋电化教育思想的形成的时代背景、理论基础和实践基础,并且分析出萧树滋电化教育思想形成的内在逻辑。第三章是论文的主体，总结了萧树滋电化教育思想的构成：萧树滋电化教育理论、萧树滋电化教育社会活动、萧树滋电化教育学科建设三个方面并分别进行阐述。第四章主要探讨了萧树滋电化教育思想的特点以及对教育技术领域发展的启示。他坚持“学生为中心”的教学宗旨，坚持实用主义价值取向，坚持中国特色的电化教育发展之路对中国教育技术领域的发展具有启发意义。第五章为结论和本研究的不足。
党保生[5]（2011）在《关于进一步挖掘传统电教媒体教学功能的思考》文中认为伴随着社会科技的发展,近几年来,电教媒体的发展也步入了快车道。文章分析了传统电教媒体的功能特点,指出应利用传统电教媒体的功能促进教学,并探讨了如何挖掘传统电教媒体的功能。
马璐[6]（2010）在《英语听力教学中电教媒体的运用》文中提出在信息技术飞速发展的当下,学生的网络化学习成为生活的重要组成部分。电教媒体已逐渐应用于英语教学,教师需要用新的教学方法,通过不同形式的教学活动,促进英语听力教学,有效提高学生的听力水平。对英语听力教学中电教媒体的运用进行探讨,是如何实现有效听力教学的重要途径。
刘玥[7]（2010）在《多媒体教育技术在高校电视编导专业课程中的应用和反思》文中认为在高校电视编导专业的课程教学中,多媒体教育技术为教学手段的改革提供了优越的条件,同时传统电教媒体在教育教学中仍发挥着积极的作用。应用好多媒体教育技术,处理好以计算机为基础的多媒体教育教学与传统电教媒体教学的关系问题,是优化教学效果的重要问题。本文论述了多媒体教育技术在电编专业课程中的应用及反思。
陈沛珍[8]（2008）在《论电教媒体对民族高校英语听说教学的推动作用》文中研究说明探索民族高校英语听说教学的规律,必须从分析民族高校英语听说教学的现状入手,由此提出了电教媒体对民族高校英语听说教学的推动作用,并对民族高校外语电教管理工作提出了新的要求。
刘春丽[9]（2008）在《高校健美操教学中CAI课件的应用》文中研究指明在健美操教学中应用计算机辅助教学（简称CAI）,能收到良好的效果。运用电教媒体教学有利于培养学生的兴趣,提高学习效率及教学质量。通过探索体育教学中新的教学模式、手段和方法,有利于提高教师的工作效率,为高校体育教学改革积累丰富的资料。
刘洋[10]（2007）在《浅谈电教媒体在高校音乐专业钢琴教学中的应用》文中提出本文结合高校音乐教育专业钢琴教学的特点,论述了电教媒体在钢琴教学中的优势,并从理论教学与技能教学两方面分析了电教媒体在钢琴教学中的应用。
二、高校教学中电教媒体的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校教学中电教媒体的应用（论文提纲范文）
（1）电教媒体在小学数学教学中的运用分析（论文提纲范文）
| 一、电教媒体在小学数学教学中运用的现状 |
| （一）教学内内容不够丰富 |
| （二）开展方式缺少创新意识 |
| （三）课后教学信息反馈不及时 |
| （四）教学内容缺乏针对性 |
| 二、电教媒体在小学数学教学中运用的具体措施 |
| （一）提供丰富的教学材料 |
| （二）利用多媒体创设情境课堂 |
| （三）培养合作创新的意识 |
| （四）及时进行课后练习和总结 |
| （五）突破教学内容中的重难点 |
（2）浅议我国常规电教媒体的生存空间及发展策略（论文提纲范文）
| 一、教育教学环境中常规电教媒体的应用价值 |
| (一) 对输出成本的要求较低 |
| (二) 使用方式难度较低 |
| (三) 各个学科皆可通用 |
| 二、当前常规电教媒体的生存空间概述 |
| (一) 应用观念转变压缩其生存空间 |
| (二) 电教媒体的推广工作存在一定问题 |
| (三) 电教媒体产业发展积极性被打压 |
| 三、我国常规电教媒体的发展策略 |
| (一) 以偏远地区作为主要的发展方向 |
| (二) 从教师角度入手 |
| (三) 尽量鼓励软件开发 |
| 四、结语 |
（3）萧树滋电化教育媒体观及其实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 问题提出的背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 电化教育媒体观及其实践的研究现状 |
| 1.2.2 萧树滋电化教育媒体观及其实践的研究现状 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.3.1 电化教育思想 |
| 1.3.2 电化教育媒体观 |
| 1.3.3 电化教育媒体实践 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究思路与方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第2章 萧树滋的电化教育媒体观 |
| 2.1 萧树滋的电化教育媒体观及其特点 |
| 2.1.1 萧树滋电化教育媒体观的形成背景 |
| 2.1.2 萧树滋电化教育媒体观概述 |
| 2.1.3 萧树滋电化教育媒体观小结 |
| 2.2 萧树滋电化教育媒体观的影响 |
| 2.2.1 推动电化教育学科的建设 |
| 2.2.2 指导电教媒体实践的开展 |
| 第3章 萧树滋电化教育媒体实践的环境 |
| 3.1 萧树滋电化教育媒体实践的理念环境 |
| 3.1.1 电教媒体实践的哲学理论 |
| 3.1.2 电教媒体实践的教育学理论 |
| 3.1.3 电教媒体实践的心理学理论 |
| 3.1.4 电教媒体实践的传播学理论 |
| 3.1.5 电教媒体实践的美学理论 |
| 3.1.6 电教媒体实践的物理学理论 |
| 3.2 萧树滋电化教育媒体实践的制度环境 |
| 3.2.1 电教媒体实践的社会制度环境 |
| 3.2.2 电教媒体实践的教育制度环境 |
| 3.2.3 电教媒体实践的学校制度环境 |
| 3.3 萧树滋电化教育媒体实践的物理环境 |
| 3.3.1 视觉媒体实践的物理环境 |
| 3.3.2 听觉媒体实践的物理环境 |
| 3.3.3 视听媒体实践的物理环境 |
| 3.3.4 综合媒体实践的物理环境 |
| 第4章 萧树滋电化教育媒体实践的过程 |
| 4.1 萧树滋电化教育媒体实践的主体 |
| 4.1.1 教育者 |
| 4.1.2 受教育者 |
| 4.2 萧树滋电化教育媒体实践的客体 |
| 4.2.1 具体学科 |
| 4.2.2 教学内容 |
| 4.2.3 教育媒体 |
| 4.3 萧树滋电化教育媒体实践的性质 |
| 4.3.1 创建电化教育学科理论体系 |
| 4.3.2 加深对教育媒体思想的认识 |
| 4.3.3 注重电教理论与实践的有机结合 |
| 第5章 萧树滋电化教育媒体实践的结果 |
| 5.1 形成媒体实践思想 |
| 5.2 深化媒体实践内涵 |
| 5.3 丰富媒体实践内容 |
| 5.3.1 视觉媒体的教学法 |
| 5.3.2 听觉媒体的教学法 |
| 5.3.3 视听媒体的教学法 |
| 5.3.4 综合媒体的教学法 |
| 5.4 开拓媒体实践范围 |
| 5.5 培养媒体实践人员 |
| 第6章 萧树滋电化教育媒体观及其实践对未来的启示 |
| 6.1 教育媒体向更先进的方向发展 |
| 6.2 提升大众电教观念 |
| 6.3 促使教育向现代化发展 |
| 第7章 结语 |
| 7.1 研究成果总结 |
| 7.2 本研究的局限 |
| 7.3 今后的研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
（4）萧树滋电化教育思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究的缘起与意义 |
| 1.2 研究的目的与方法 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 1.2.3 研究方法 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.4 相关研究综述 |
| 第2章 萧树滋生平与电化教育思想的形成 |
| 2.1 萧树滋的生平介绍 |
| 2.1.1 出身贫寒、威武不屈 |
| 2.1.2 激情岁月、年轻有为 |
| 2.1.3 筚路褴褛、鞠躬尽瘁 |
| 2.2 萧树滋电化教育思想的形成过程 |
| 2.2.1 20 世纪各种国难催生教育救国思想和教育强国思想 |
| 2.2.2 杜威民主主义教育思想和晏阳初平民教育思想 |
| 2.2.3 中国电化教育试验的摸索 |
| 2.2.4 萧树滋电化教育思想形成的内在逻辑 |
| 第3章 萧树滋电化教育思想主要内容 |
| 3.1 萧树滋电化教育基本理论 |
| 3.1.1 电化教育概念的提出与发展 |
| 3.1.2 电化教育媒体应用方法的总结 |
| 3.1.3 电化教育思想理论体系的探索 |
| 3.2 萧树滋电化教育社会活动 |
| 3.2.1 对电化教育的教育宣传 |
| 3.2.2 对电化教育试验的推广 |
| 3.2.3 对电化教育研究的促进 |
| 3.3 萧树滋电化教育学科建设 |
| 3.3.1 西北地区电化教育事业的奠基 |
| 3.3.2 河北大学及河北省电化教育事业的奠基 |
| 第4章 萧树滋电化教育思想评介与启示 |
| 4.1 萧树滋电化教育思想评介 |
| 4.1.1 从国情出发到实践中去的务实作风 |
| 4.1.2 以“学生为中心”和“教学为中心”为教学宗旨 |
| 4.1.3 严谨治学的态度，高尚为人的风范 |
| 4.2 对电化教育发展的启示 |
| 4.2.1 坚持“学生为中心”的教学宗旨 |
| 4.2.2 坚持实用主义的价值取向 |
| 4.2.3 坚持中国特色的电化教育发展之路 |
| 第5章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 1 萧树滋专着 |
| 附录 2 萧树滋期刊文章 |
| 致谢 |
（5）关于进一步挖掘传统电教媒体教学功能的思考（论文提纲范文）
| 一、传统电教媒体的类型及其特点 |
| 1. 电声类媒体。 |
| 2. 幻灯媒体。 |
| 3. 投影媒体。 |
| 4. 电视类媒体。 |
| 二、利用传统电教媒体的功能促进教学 |
| 1. 利用传统多媒体信息集成控制的特性, 提高教学质量。 |
| 2. 利用传统多媒体的交互特性, 促进师生互动。 |
| 3. 利用传统多媒体情景创设的功能, 促使学生主动学习。 |
| 三、挖掘传统电教媒体功能的策略 |
| 1. 转变观念, 统一认识。 |
| 2. 高校教学应以现代电教媒体为主, 以传统电教媒体为辅。 |
| 3. 中小学要根据实际情况采取不同的对策。 |
| 4. 充分利用电视媒体的教育功能。 |
（6）英语听力教学中电教媒体的运用（论文提纲范文）
| 一、英语听力课的特点 |
| 二、英语听力教学中的信息处理 |
| 三、英语听力教学中电教媒体运用策略 |
| (一) 激活知识, 激发学习兴趣 |
| (二) 加深记忆, 解决学习疑难 |
| (三) 扩充容量, 提高教学质量 |
| 1、观看影视材料前做好相关预习活动 |
| 2、教师在学生观看影视材料中的作用 |
| (四) 增加互动, 培养交际能力 |
（7）多媒体教育技术在高校电视编导专业课程中的应用和反思（论文提纲范文）
| 1 多媒体教育技术在电编专业课程中的应用 |
| 1.1 具有丰富的表现性 |
| 1.2 具有文本的阅读性 |
| 1.3 具有艺术的想象性 |
| 2 多媒体教育技术在电编专业课程中的反思 |
（8）论电教媒体对民族高校英语听说教学的推动作用（论文提纲范文）
| 一、民族高校英语听说教学的现状 |
| (一) 教学投资不足。 |
| (二) 学生的母语干扰严重。 |
| (三) 学生的自信心不足。 |
| (四) 教学方法陈旧。 |
| 二、电教媒体对民族高校英语听说教学的推动作用电教媒体指的是电化教学中的多媒体。 |
| (一) 有利于学生克服母语干扰。 |
| (二) 有利于学生消除心理障碍。 |
| (三) 有利于教师改进教学方法。 |
| (四) 有利于增强学生的理解力与记忆力, 加快教学节奏。 |
四、高校教学中电教媒体的应用（论文参考文献）
- [1]电教媒体在小学数学教学中的运用分析[J]. 曹玉萍. 中小学电教(教学), 2020(03)
- [2]浅议我国常规电教媒体的生存空间及发展策略[J]. 张华鑫,孙丽媛. 中华少年, 2019(09)
- [3]萧树滋电化教育媒体观及其实践研究[D]. 刘若洋. 河北大学, 2012(08)
- [4]萧树滋电化教育思想研究[D]. 李海清. 河北大学, 2012(08)
- [5]关于进一步挖掘传统电教媒体教学功能的思考[J]. 党保生. 教育与职业, 2011(14)
- [6]英语听力教学中电教媒体的运用[J]. 马璐. 湖北师范学院学报(哲学社会科学版), 2010(02)
- [7]多媒体教育技术在高校电视编导专业课程中的应用和反思[J]. 刘玥. 中国新技术新产品, 2010(01)
- [8]论电教媒体对民族高校英语听说教学的推动作用[J]. 陈沛珍. 和田师范专科学校学报, 2008(04)
- [9]高校健美操教学中CAI课件的应用[J]. 刘春丽. 思茅师范高等专科学校学报, 2008(03)
- [10]浅谈电教媒体在高校音乐专业钢琴教学中的应用[J]. 刘洋. 辽宁师专学报(社会科学版), 2007(02)