基于Authorware的地理信息系统CAI课件的实现

一、基于Authorware的地理信息系统CAI课件的实现（论文文献综述）

常禹,朱良峰,张成娟^[1]（2011）在《基于Google Maps API的地理CAI课件设计与实现》文中研究说明以Authorware为平台,设计、开发基于Google Maps API的强交互性的地理CAI课件,用以辅助地理课堂教学.该课件具有海量地理空间信息查询检索、显示分析的功能,并且实现代码简单,不需安装任何插件即可运行使用.以高中地理教材"城市空间结构"一课的课件设计为例,说明此课件在增加课堂教学容量、激发学生学习兴趣方面的优势.

王珂^[2]（2010）在《《地理信息系统原理及应用》多媒体教学软件设计与实现》文中研究表明本文介绍了研制《地理信息系统原理及应用》多媒体教学软件的必要性以及软件设计思路及开发过程,着重阐述了该教学软件的特色和教学效果。

闫志刚,杜培军^[3]（2008）在《利用ActiveX技术集成制作《计算机地图制图》CAI课件》文中研究表明根据教学实际,总结了《计算机地图制图》CAI课件的特点和发展趋势,提出利用ActiveX技术集成多种CAI制作工具制作课件的的解决策略,并给出了PowerPoint集成ActiveX控件开发CAI课件的实例。

吴子旭^[4]（2008）在《计算机辅助教学在地理教育中的应用研究》文中进行了进一步梳理科学技术是第一生产力,是最先进的生产力。信息技术引起了全面而深刻的社会变革,同时也对教育提出了新要求。目前的主要教育模式基本上是在300多年前的工业化社会初期形成的,信息技术对目前的教育来说必然是一场“革命”,信息技术引起的教育教学改革应该是整体改革,当前基础教育教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式,构建一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式,在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。教学模式的改变将引起教学过程的深刻变革,也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。计算机辅助教学（简称CAI）突破了传统电教手段,克服了传统电教手段存在的不足,传统的电教手段用的是幻灯片、录像等,通常是静止画面,不易从宏观、微观的分析建立时空观,尤其是不易根据教师的思路及课堂要求进行演示——教师的教学往往是围绕这些幻灯或录像带教学。而计算机的可控性、逻辑性及参数的可变性,视听等多媒体信息传播功能等,在服务于教学时,都会得到充分地发挥。地理学是研究人类活动与地理环境关系的科学,它具有综合性、区域性和实践性的基本特征。地理学科的这些基本特征及其其他相关特征与计算机技术的特点之间表现出惊人的适应性,因此,利用计算机技术辅助地理教学,是地理教学改革的重要途径。本文综合考察国内外关于计算机辅助教学的发展的理论与实践的基础上,依托我国教育专家及一线教育工作者的成熟的理论体系和实践经验,就计算机辅助教学与地理教育结合的相关问题进行了论述与研究。文章分为以下六个部分:第一部分:绪论。以面临挑战和计算机的发展过程为切入点,阐述了地理教学中使用计算机的选题背景和研究的意义。第二部分:基础地理教育中应用计算辅助教学的研究。详细论述了地理教学与计算机服助教学结合的原因,CAI辅助教学与地理教学结合的现实意义,CAI在地理教学中的应用层次理论与应用原则,以及CAI在课堂教学应用中存在的问题,为以下的研究做了充分的理论准备。第三部分:计算机辅助教学课件的分类和评价。详细论述了计算机辅助教学的基本模式,课件评价的原则及标准等。第四部分:课堂教学型CAI课件制作的研究。重点阐述了课堂教学型CAI制作注意事项、基本流程、以及制作的原则等。第五部分:多媒体地理课件的教学设计。考虑多媒体地理课件的设计应该在地理学、教育心理学、计算机应用以及艺术等学科的基础之上构建,从科学性、技术性、艺术性等方面进行论述其设计时应该注意的事项及解决的对策。第六部分:结语。对整个研究过程进行全面总结,概括本文研究的主要结论并提出作者的进一步研究展望。

朱小龙,李景文,闫遂军^[5]（2007）在《基于Flash的地理信息系统原理CAI课件研制》文中研究指明通过分析CAI课件优点和地理信息系统GIS课程特点,在Flash开发平台上,应用软件工程快速原型法和模块化设计思路,研制GIS课程网站中的CAI课件。并对其中模块调用、外部图片载入等关键技术经行了实现。

刘付超^[6]（2007）在《基于C#.NET和数据库的“普通植物病理学”辅助教学系统》文中认为在C#.NET平台支撑下，以规范化的植物病理学数据库为核心，采用ADO.NET数据访问技术，实现了资料信息的多途径访问。融入多媒体技术，提高智能化程度，以交互模式实现动态教学，建立了独具特色的植物病理学辅助教学体系。选择适宜的数据库和信息访问技术实现数据信息传送和动态显示是构建基于数据库的计算机辅助教学课件的关键。本系统以微软公司提供的Access数据库为支撑，探讨了植物病理学知识库的构建规范。在核心数据表的结构设计中，提取植物病原、病害等病理学信息检索的典型特征，利用数据库的强大存储和管理功能，解决了植物病原识别和鉴定中内容繁多、难以记忆和区别的难点；利用计算机对数据库查询检索的优势，提高了知识库的访问性能，提出病理学信息分类检索的新模式。信息检索是系统开发的核心技术之一。在植物病理学信息咨询体系内，采用面向对象和可视化编程技术，实现了多种查询模式，强化了系统的智能性和灵活性。在植物病原分类检索模式上，将分类信息存储在相应的数据表中，模拟人工二叉检索过程，利用C#语言编程实现二叉检索流程，实现了对不同植物病原的鉴别工作，提高了诊断的实用性和智能性。在病理学信息检索模式上，采用精确、模糊等组合式查询模式，在教材全文检索、病原中英文、病理学名词术语等的查询中显示出辅助教学软件的特色。系统将多媒体和数据库技术相结合，在图像查询检索方面做了深入探讨。在数据表中收录了大量植物病原、病害等的图像名称和相关文献信息，实现了图像数据信息的查询和显示功能，构建了植物病原、病害等的图像识别诊断体系。图文结合的检索模式，弥补了文字描述的缺陷，使病理学的信息咨询更加直观化。将相关植物病理学的试题以选择、判断、填空和问答等多种形式分别整理到数据表中，利用C#语言构建了练习及考试系统，使用户能随时了解对病理学信息的掌握情况。利用C#语言所提供的类的对象的实例化，在实现系统所要完成的试卷创建、修改、答题以及评阅等主要功能时，代码的编写显得便捷有序。利用收集到的相关植物病理学网络资料建立导航体系。为了完善专业化检索功能，设定不同的检索词，实现数据访问和网络导航的有机结合，提出病理学信息咨询的新的规范模式。本系统利用灵活便捷的C#编程语言，借助图形界面构建了以数据库技术为支撑的简单的植物病害分布地理信息系统，使地理信息系统的开发不再依赖于MapInfo、MapX等复杂的专业型软件，有利于公共平台上数据信息的共享。根据网络课件的开发制作规范，在ASP.NET平台上建立了集授课、实验、实习等为一体的网络课件咨询体系。通过ADO.NET对数据库进行访问，便捷了程序的操作实现，同时以断点式数据访问为基础，提高了应用程序的性能和数据库的使用效率。

曹建军,刘永娟,刘咏梅,陈建^[7]（2006）在《《计算机多媒体技术及应用》系列CAI课件研制》文中研究表明针对地理信息系统专业“计算机多媒体技术及应用”课程设置的特点,在探讨CAI教学优越性的基础上,分析CAI课件的体系结构与内容,提出了系列化课件开发思想,包括教学课件、自学课件、实验课件、网络课件、演示课件、测试与考核课件,在素材资源共享的基础上实现系列课件的结合与配套使用,以适应不同用户、不同教学环节的要求,促进地理信息系统专业系统教学实践与教学改革的发展。

闫志刚,杜培军^[8]（2006）在《当前GIS专业多媒体教学的问题与建议》文中提出分析了GIS专业多媒体教学中存在的不足之处,根据教学实际,提出了若干建议。

王红,程雄,李霖,王振峰^[9]（2005）在《现代教育媒体在CAI教学中的应用》文中研究说明本文在介绍现代教育媒体概念基础上 ,从实际应用出发 ,结合“地理信息系统软件应用”多媒体CAI课件设计过程 ,阐述了多媒体技术在CAI课件设计中的具体应用及其优缺点。

王国华^[10]（2005）在《基于Internet远程教学的多媒体CAI课件设计》文中提出本文对网络多媒体技术在网络教育中的应用进行探索和研究,分析CAI教学模式情况,结合实际教学的需要,设计基于远程教学的多媒体CAI课件。

二、基于Authorware的地理信息系统CAI课件的实现（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、基于Authorware的地理信息系统CAI课件的实现（论文提纲范文）

（1）基于Google Maps API的地理CAI课件设计与实现（论文提纲范文）

0 引言

1 Google Maps 及其课堂引入方式

2 Google Maps API和KML概述

3 基于Google Maps API的地理CAI课件设计

4 课件的实现与发布

4. 1 基本地图的创建和初始化

4.2 教学辅助功能的实现

4.2.1 通过地理编码器实现地址解析功能

4.2.2 KML文件的加载

4.2.3 在Google Maps上叠加图像

4.2.4 地标的创建和信息窗口的弹出

4.2.5 街道全景视图

4. 3 Authorware中加载HTML文件

4. 4 Authorware 中课件的打包发布

5 结语

（2）《地理信息系统原理及应用》多媒体教学软件设计与实现（论文提纲范文）

一、引言

二、多媒体软件的设计思想

三、多媒体软件的开发流程

(一) 总体框架设计

(二) 脚本的编写

(三) 素材的准备

(四) 创作设计CAI软件

四、多媒体建设内容与特色

(一) 多媒体建设内容

(二) 多媒体建设特色

1. 基于资源的教学方式

2. 多媒体课程系统性强、信息量大

3. 引导学生自主学习

4. 多媒体课程功能丰富

五、初步教学实践

六、结束语

（3）利用ActiveX技术集成制作《计算机地图制图》CAI课件（论文提纲范文）

1 引言

2 《计》CAI课件的特点和发展趋势

2.1 CAI课件的集成化

2.2 CAI课件的专门化、功能化

2.3 CAI课件的交互性

2.4 CAI课件的开放化

2.5 CAI课件的网络化

3 ActiveX技术

4 利用ActiveX技术开发《计》CAI课件

4.1 控件与PowerPoint的集成

4.2 开放化、网络化CAI课件的实现

4.3 《计》CAI课件开发步骤

5 结束语

（4）计算机辅助教学在地理教育中的应用研究（论文提纲范文）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 选题的背景

1.2 研究的意义

1.3 计算机辅助教学研究综述

1.3.1 CAI 在国外的研究概况

1.3.2 CAI 在国内的研究概况

1.4 研究方法及技术路线

1.4.1 研究方法

1.4.2 技术路线

2 基础地理教育中应用计算辅助教学的研究

2.1 地理教学与计算机辅助教学结合的原因

2.1.1 地理科学的特征

2.1.2 结合的优势分析

2.2 CAI 辅助教学与地理教学结合的现实意义研究

2.2.1 CAI 提高学生自主学习的能力的研究

2.2.2 CAI 贯彻地理课堂教学原则的研究

2.3 CAI 在地理教学中的应用层次分析

2.3.1 初级应用层次

2.3.2 高级应用层次

2.3.3 Internet 应用层次

2.4 CAI 在地理教学中的应用原则

2.4.1 操作原则

2.4.2 简洁原则

2.4.3 运用原则

2.4.4 信息量原则

2.5 多媒体地理CAI 在课堂教学应用中存在的问题分析

2.5.1 课件与板书之间的矛盾

2.5.2 课件设计喧宾夺主

2.5.3 无止境地降低难度，让学生失去思考的余地

2.5.4 忽视学生抽象思维能力的培养

2.5.5 忽视学生的主体性

2.5.6 忽视教学节奏的合理性

2.5.7 忽视传统媒体的使用

2.5.8 忽视体验的真实性

2.6 地理多媒体课件使用过程中的关系处理

2.6.1 现代化教学手段和传统教学模式之间的关系

2.6.2 教师的主导作用和学生主体作用之间的关系

2.6.3 抽象和形象之间的关系

3 计算机辅助地理教学课件的分类和评价

3.1 计算机辅助地理教学课件的分类

3.1.1 授课辅导型模式

3.1.2 自学复习型模式

3.1.3 知识测验型模式

3.1.4 模拟实验型模式

3.1.5 趣味游戏型模式

3.1.6 智能开发型模式

3.2 计算机辅助地理教学课件的评价

3.2.1 计算机辅助地理教学课件评价的原则

3.2.2 计算机辅助地理教学课件评价的标准

4 课堂教学型CAI 课件制作的研究

4.1 制作注意事项

4.1.1 明确教学内容

4.1.2 确定教学目标

4.1.3 选择教学媒体

4.1.4 教学模式选择

4.1.5 编写脚本

4.1.6 材料收集

4.1.7 选材构思

4.2 制作的基本流程

4.2.1 创作工具的选择

4.2.2 主界面及程序设计

4.2.3 材料处理

4.2.4 动画设计

4.2.5 调式运行

4.3 具体制作的原则

4.3.1 先设计后制作原则

4.3.2 科学性原则

4.3.3 可控性原则

4.3.4 艺术性原则

5 多媒体地理课件的教学设计

5.1 多媒体地理课件教学设计的科学性分析

5.1.1 空间概念

5.1.2 时间概念

5.1.3 数量概念

5.2 多媒体地理课件程序设计的技术性分析

5.2.1 多媒体对象类型的选择

5.2.2 程序流程的控制

5.2.3 计算机特点的突出

5.2.4 友好使用环境的创造

5.3 多媒体地理课件的界面设计艺术性分析

5.3.1 视觉美感

5.3.2 听觉美感

5.3.3 操作美感

5.4 多媒体地理课件的科学性、技术性和艺术性之间辩证性分析

5.4.1 艺术性与科学性的关系

5.4.2 技术性与科学性、艺术性的关系

5.5 地理课件制作中问题的研究

5.5.1 课件软件和资料库问题

5.5.2 制作课件理解偏差出现的问题

5.6 具体制作地图应用CAI 课件

5.6.1 地图素材的准备

5.6.2 地理课件制作中的地图处理

5.6.3 各类地理示意图制作（powerpoint）

5.6.4 立体效果的制作（flash 动画）

6 结语

6.1 本文总结

6.2 主要创新点

6.3 软件应用的阻力及其前景

参考文献

后记

（6）基于C#.NET和数据库的“普通植物病理学”辅助教学系统（论文提纲范文）

摘要

ABSTRACT

1 前言

1.1 计算机辅助教学的研究背景

1.1.1 计算机辅助教学的兴起与发展

1.1.2 计算机辅助教学的特点

1.1.3 计算机辅助教学的模式

1.2 国内外的研究和发展现状

1.2.1 国外计算机辅助教学的发展状况

1.2.2 我国计算机辅助教学的发展状况

1.3 计算机辅助教学的存在问题

1.3.1 开展形式单一，精品课件不足

1.3.2 灵活性、针对性差，交互能力简单，缺乏创造性和适应性

1.3.3 制作思想和手段滞后、开放性不好，强调通用性但缺乏个性

1.3.4 纠错能力差

1.4 应用前景

1.5 本课题的研究内容与意义

2 系统概述与总体设计

2.1 计算机辅助教学课件需求分析

2.2 平台和开发工具的选择

2.2 系统工作流程

2.3 系统结构与功能描述

2.4 系统公用模块类的设计与编写

2.4.1 数据库连接模块

2.4.2 用户类 User.cs

2.4.3 登录模块login.cs

2.4.4 系统主窗体

3 信息处理技术

3.1 数据访问技术概述及其演变

3.1.1 ODBC

3.1.2 DAO和 RDO

3.1.3 OLE DB

3.1.4 ADO

3.1.5 ADO.NET

3.2 知识型数据库的构建

3.2.1 数据库模型及系统数据库的选择

3.2.2 系统数据库的设计与构建

3.3 面向对象的信息处理技术

3.4 信息数据采集及其规范化

4 植物病理学信息咨询系统的构建

4.1 植物病原分类检索的原理和实现技术

4.1.1 二叉检索模式

4.1.2 窗体继承

4.1.3 病原分类检索的功能实现

4.1.4 病原检索表的编制

4.2 信息检索功能的实现

4.2.1 植物病理学资料信息的处理

4.2.2 教材全文检索

4.2.3 精确式、模糊式组合查询功能的实现

4.3 图库检索系统的实现

4.3.1 图像数据信息的规范化设计

4.3.2 图像浏览模式的功能实现

5 练习考试系统的设计与构建

5.1 系统功能概述以及试卷类的设计

5.2 考试系统功能窗体的构建

5.2.1 创建试卷窗体

5.2.2 报表窗体

5.2.3 修改试卷窗体

5.2.4 题库管理窗体

5.2.5 答题窗体

6 植保专题系统

6.1 地理信息系统的构建

6.1.1 植物病害分布表的构建

6.1.2 植物病害地理分布的功能实现

6.1.3 病害地理信息系统的维护

6.2 外来有害生物信息咨询体系

6.3 视频点播系统

6.4 病毒性状数据库

7 网络导航系统

7.1 数据表的设计与资料收集

7.2 类别检索导航功能的实现

7.3 全文检索导航功能的实现

8 网络课件的设计与构建

9 小结与讨论

9.1 小结

9.2 讨论

9.2.1 系统的特色和创新之处

9.2.2 系统的优势和不足

参考文献

附录1 鉴定特征的规范化

附录2 试卷类 QUESTIONPAPER

附录3 数据表的结构与组成

附录4 硕士期间发表的论文

致谢

（8）当前GIS专业多媒体教学的问题与建议（论文提纲范文）

1 GIS专业多媒体教学存在的问题

1.1 形式单一、教学设施相对落后

1.2 高质量的CAI课件少, 缺乏交流, 不成体系

1.3 忽视传统教学手段, 过度依赖计算机

2 对GIS专业多媒体教学的若干建议

2.1 合理安排多媒体课程, 合理安排课程内容

2.2 进行CAI课件建设, 自主开发专业的CAI课件

(1) 由于GIS专业涉及多学科, 课程内容多样, 形式不一, 不同课程的不同内容都要选用适合的CAI课件。

(2) 在CAI课件中不要使用太多的音像、动画效果。

(3) 对基本图形、图象算法, 要编写示例程序, 动态演示。

(4) 开发专门化、功能化的CAI课件

(5) CAI课件的开放性、交互性

(6) 网络CAI

2.3 充分挖掘多媒体教学的优势, 加强学生实践能力的培养

2.4 加强教师培训, 传统教学方法与多媒体教学方法相互配合

3 结语

（9）现代教育媒体在CAI教学中的应用（论文提纲范文）

一、前言

二、现代教育媒体在CAI教学中的作用

三、“地理信息系统软件应用”多媒体CAI课件设计实例

(一) 内容特点

(二) 媒体设计

1.文本

2.图片

3.动画

(三) 音频和视频

四、现代多媒体教学的特点

五、结论

（10）基于Internet远程教学的多媒体CAI课件设计（论文提纲范文）

一、面向教学的多媒体CAI课件需求分析

(一) 多媒体CAI课件开发的意义

(二) CAI的教学模式

1.基于单机式的教学软件

2.基于Internet的教学软件

二、教学内容和目标的设计

(一) 教学内容的设计

(二) 教学目标

三、教学媒体的设计

(一) 媒体的选择

(二) 媒体素材的设计制作