问：科学素养的我国现状
- 答：我国公民科学素养的现状为：
1、总体上公民科学素养水平逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距；
2、不同群体表现出明显的群体差异：男性高于女性；较低年龄段高于较高年龄段；受教育程度越高整体水平越高慧销；城市公民高于农村；
3、公民科学素养水平的变化显示，科学素养较低的群体的水平有较快提高，特别是女性、受教育水平较低（指受初中教育）和农村公民科学素养整体水平提高的幅度较大，对公民整体科学素养提高影响显著；
4、公民对悔碧老科学研究的过程和方法理解水平较低；
5、公民科学精神比较欠缺，还存在碧升大量相信迷信的公民，青少年与科学精神有关的调查结果出现回落，学校对科学精神的培养还存在较大问题。
问：金点子：科技创新方案（小学生）
- 答：小学生的科技创新方案的写作思路在于：首先要联系生活实际；然后要符合小学生的年龄特征和兴趣特点，最后提出见解。
正文：
随着人们生活水平的提高，人与自然协同共进，和谐共存已经成为当今社会的理想追求，而绿树与鲜花作为改善环境、美化生活的重要元素，正日益受到人们的推崇和喜爱。其中花坛已是一个城市现代和文明的标志，无论是在城市的公园里、街道上，还是在工厂、机关、学校等的前庭后院中，都成为景观璀璨的明珠。
北京是一个国际性的大都市，拥有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。每逢重大节日，长安街及其他街道都摆放了各种造型千姿百态美不胜收的主清念题花坛，不仅烘托渲染了欢乐、喜庆、祥和的节日气氛，增加了人们休闲娱乐、陶冶情操的景观，而且从一个侧面体现了我国改革开放30多年来所取得的重大成就。
然而通过观察发现，今年十一国庆期间，为迎接即将召开的党的十八大，天安门广场摆放的以“祝福祖国”为主题的巨型花篮以及在长安街上布置 9处大型立体花坛长毕猛安街“辉煌成就”主题九花坛都安放了主题标牌，但是所使用的各种花卉并没有任何标识。
通过对周边观赏游玩的人群调查访问，绝大多数人对花坛里的常见植物不仅不明其性，甚至不知其名，纷纷表示有强烈的意愿想对这些花卉有所了解。
根据市委《关于深化科技体制改革加快首都创新体系建设的意见》，手正桥本市公众科学素质达标率在2015年将超过12%，《2010年北京公民科学素养调查报告》结果显示，该项指标为10%。因此，在花坛内安放花卉标识，对普及公民的科学知识，提升科学素养将会起到一定的促进作用。
问：大学生科学素养现状
- 答：摘要：随着社会发展和人类文明的进步,科学素养在人的成长过肢碰程中的作用越来越大.然而当代大学生的科历腔谈学素养不高,还存在着一些问题.通过分析圆昌问题形成的原因,提出培养大学生科学素养的路径.
- 答：当今社会高速发展，现代科技革命和信息技术的发展日新月异，特别是 21 世纪以来，人类社会已经进入知识经济时代、科学孝老社会多元化社会，现代社会的飞速发展对大学生科学素养水平提出了越来越高的要求。新中国成立70年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。
现在科学素养教育已作为国际科学教育的一个目标，是当前科学教育改革中普及科学和提高科学教育质量这两大目标的基石，而“科学素养培育”概念是包含创新教育在内、并融合了人文教育思想更广泛的教育目标，科学素养培育已经成为当代大学生素质教育的切入点和主要内容。
01
什么是科学素养
科学素养：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。 具备基本科学素养：只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。
02
调查方法
对大学生科学素养水平的调查研究采用问卷法，参考权威量表，分析编制出适合理大学生的标准量表。利用SPSS软巧神升件中瞎裂T检验法进行数据分析，为研究提供数据信息。 - 答：科学素养：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。
目前各国在测度本国公众科学素养时普雹绝遍采用这个标准。 具备基本科学素养：只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。对公民科学素养涵义的理解和表述，随着社会和经济的发展不断变化而更新，而且有着深厚的时代背景。由于如今对科学素养的研究尚处于研究完善阶段，还没有形成统一、广泛认可的表述，以下为几个代表性的表述：
1、国际经济合作组织（OECD）认为，科学素养是运用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力；
2、国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养的测试应该有三个方面组成：科学基本观念、科学实践过程、科学场景，在测试范围上由科源枝姿学知识、科学研究的过程和科搭雀学对社会的作用三个方面组成；
公众科学素养由相互关联的三部分组成：科学知识、科学方法和科学对社会的作用，具体说就是，具有足够的可以阅读报刊上各种不同科学观点的词汇量和理解科学技术术语的能力，理解科学探究过程的能力，关于科学技术对人类生活和工作所产生的影响的认识能力；
4、欧盟国家科学素质调查的领导人J·杜兰特认为，科学素养由三部分组成：理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学研究机构的功能。
