一、谈学生篮球意识的培养和提高（论文文献综述）
方学超[1]（2021）在《对普通高校学生篮球意识的培养探究》文中研究指明作为一种集体对抗类的体育项目,篮球运动需要比赛双方能够在激烈的对抗过程中求胜。如今,篮球运动的水平已然获得了巨大发展,已经到达到了一个崭新的阶段。随着篮球比赛的速度越来越快,无论是高空和地面争夺还是攻防的直接对抗,其都会更加的激烈和凶猛,因此对于篮球运动来说,不仅要求篮球运动员有良好的篮球技术以及身体素质,同时还需具备良好的篮球意识。鉴于此,本文先就篮球意识的基本概念、作用、结构以及高校学生篮球意识的实际概况进行简单概述,再对目前影响普通高校学生篮球意识发展的几大因素以及如何培养普通高校学生篮球意识进行了进一步分析。
秦春林[2]（2021）在《篮球训练中战术意识的培养探究》文中研究指明篮球运动是高职学生喜闻乐见的一项体育项目,伴随高职竞技体育的深入发展,竞技篮球越来越受到重视。学生较强的战术意识是高职竞技篮球体育发展的前提,因此,体育教师要重视在篮球训练中培养学生的战术意识。基于此,本文首先阐释了篮球教学中培养学生战术意识的重要性,然后在剖析影响因素的基础上,提出了在篮球训练中培养学生战术意识的策略。篮球意识是指在篮球训练或篮球比赛中,运动员能根据现场的实际情况,运用自身积累的知识与具备的素养第一时间做出动作反应,以积极应对赛场的瞬息万变,
安淑平[3]（2021）在《浅谈高校篮球专业学生篮球意识的培养》文中研究说明近些年来,随着我国经济的发展速度变得越来越快,高校培养学生的体育意识逐渐增强,尤其是对高校篮球专业学生篮球意识的培养更是特别重视。作为一名合格的篮球运动员,不仅要有非常好的身体素质,还必须要有相应配套的篮球技术,除此之外,篮球意识对于运动员技术提高也有重要的影响。本文主要对高校男生的篮球意识进行简单的概括。并且简单的阐述了影响高校学生篮球意识发展的主要因素。除此之外,对于篮球运动员对篮球意识的培养方法也提出相关的参考意见。
王洋[4]（2021）在《“趣味篮球教学”在大庆市小学篮球课中的应用研究》文中研究指明目前,国家对学校体育教育的关注力度日益加大,而篮球课是学校体育课程的重要组成部分之一,篮球运动又遵循“以人为本”的教育理念,同时学校篮球课教学对促进学生身心全面发展有着积极促进的作用,因此分析“趣味篮球教学”对学生篮球技术水平和学习兴趣的影响,为促进学校篮球课的发展提供重要的理论参考依据。本文研究对象选取大庆市5所小学的四年级部分学生,他们正处于成长的关键时期,身体和心理发育迅速,有明显差别,学生之间对篮球技术动作的掌握程度差距较大,很多学生只是了解篮球技术动作,并不能熟练掌握并运用。本文通过对大庆市5所小学的学生身心发展的特点制定符合小学生身心发展的“趣味篮球教学”,并进行教学实验研究。目的是激发并培养学生在篮球课中学习兴趣,提高学生篮球技术动作水平,增强体质,增进健康。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法和数理统计法对大庆市5所小学进行“趣味篮球教学”的教学实验研究,制定符合小学生身心发展的“趣味篮球教学”,教学内容包括:球性练习、脚步练习、篮球游戏、目标制定和篮球基础技术动作。通过调查与教学实验得出以下结论:1对大庆市5所小学实验组与对照组的学生在实验前与实验后发放问卷调查发现:“趣味篮球教学”能够激发和培养学生的学习兴趣,有利于调动学生学习的积极性。2在大庆市5所小学实验组的篮球课中,“趣味篮球教学”有利于学生掌握扎实的篮球技术动作基础,提高学生篮球技术动作水平。3在大庆市5所小学实验组的篮球课中,运用“趣味篮球教学”有利于提高学生的意志品质,培养学生团结合作的意识,强调学生的主体地位,培养终身体育意识。4通过对大庆市5所小学实验组与对照组的学生进行为期18次课的篮球课教学,“趣味篮球教学”具有实施的可行性与有效性。通过在篮球课中运用“趣味篮球教学”进行18次课的教学,对学生的篮球技术水平和学习兴趣有着积极的影响,对学生的身心发展有着积极的作用。
程鹏[5]（2021）在《高校篮球运动战术意志对篮球人才培养策略影响》文中研究表明在篮球运动中,战术意识是篮球比赛决胜的关键,战术意识的培养是各高校篮球教学的核心和重点。热衷于篮球运动的高校学生都应具备战术意识,并且在篮球运动中始终将战术的培养和训练放在首位,只有这样才能确保比赛取得胜利。当代篮球人才的技巧已经相当娴熟,但是对于其战术意识的培养还有所欠缺。为此,在各高校篮球教学的过程中要在提升篮球运动技巧的同时着重培养战术意识,全面提升篮球人才的综合实力。
金渝超[6]（2021）在《深度教学视角下的初中数学单元教学设计研究》文中研究说明大数据时代,随着人工智能、脑科学与信息技术的发展,人们将研究重点聚焦在深度学习,促使深度学习理论在教育领域中再次焕发光芒。深度学习可以发展学习者的高阶思维,实现数学学科教学的三维课程目标,从而达到发展学生数学学科素养的总目标。如何引导学习者进行深度学习成为教育教学改革获得成功的关键。目前我国虽然也有利用深度教学理论引导学生进行深度学习的研究,但最终获得成功并进入一线教学的研究却寥寥无几。单元教学设计是可以深入一线课堂进行教学实践的教学工具,是连接深度学习与深度教学的桥梁。因此本研究将结合数学学科特点,以单元教学设计为载体,实施深度教学策略,引导学生进行深度学习。具体的研究内容如下:（1）初中数学深度教学的理论基础。对深度学习、深度教学与单元教学设计的相关文献进行整理与分析。明确深度学习、深度教学与单元教学设计的内涵,论证深度学习与深度教学的关联性与一致性,阐述深度教学的必要性与可行性。对深度教学视角下的单元教学设计理念与构成要素进行详细阐述,构建基于深度教学的单元教学设计的程序。（2）深度教学视角下的单元教学设计的实例分析与实验研究。以初中数学“函数的概念”为知识单元,依据构建的深度教学视角下的单元教学设计程序进行教学设计,并对教学案例进行分析。设计相应的实验方案,将教学设计案例进行实践教学,并设计调查问卷与测试卷,收集实验数据。（3）对深度教学视角下的单元教学效果进行分析,提出教学建议。通过收集、整理与分析教学实践后的测试卷与调查问卷数据,比较基于深度教学策略的单元教学与普通教学的教学效果。根据实验数据的结果,得出实验结论,并在此基础上提出基于深度教学的初中数学单元教学建议。本研究通过对深度教学视角下的单元教学设计的深入研究,发现深度教学视角下的单元教学设计不但在知识与技能的培养方面优于普通教学方式,在培养与发展学生的数学高阶思维、促进学生对数学学习的积极情感与提升学生对数学知识的迁移应用能力方面的教学效果均比普通教学的教学效果显着。因此深度教学视角下的初中数学单元教学设计对促进学生进行深度学习、发展学生高阶思维、达成数学教学的总目标方面具有积极意义。
安淑平[7]（2021）在《浅谈高校篮球专业学生篮球意识的培养》文中认为近些年来,随着我国经济的发展速度变得越来越快,高校培养学生的体育意识逐渐增强,尤其是对高校篮球专业学生篮球意识的培养更是特别重视。作为一名合格的篮球运动员,不仅要有非常好的身体素质,还必须要有相应配套的篮球技术,除此之外,篮球意识对于运动员技术提高也有重要的影响。本文主要对高校男生的篮球意识进行简单的概括。并且简单的阐述了影响高校学生篮球意识发展的主要因素。除此之外,对于篮球运动员对篮球意识的培养方法也提出相关的参考意见。
刘荣江[8]（2020）在《大学篮球教学中篮球意识的培养之我见》文中认为在各大高校的发展过程中,篮球课程的发展对学生的良好发展具有重要的作用和意义。在新形势下,社会发展日新月异,国家对人才的培养越来越重视。因此,在实际的大学篮球课上,学生必须提高篮球意识,促进学生的未来发展。
文婷[9]（2020）在《寄宿制公立中学初中生学习自我管理现状及改善策略研究 ——以C市JG中学为例》文中指出初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期,是学生三观建立的重要阶段,此阶段对于学生的成长尤为重要。步入初中之后,学生的独立性逐渐增强,思维开始从形象思维转变成抽象思维,开始对自己的一言一行进行自我评价、自我调节,并期待得到他人的认可。在初中阶段的学习过程中,寄宿制公立中学的初中生需要在教师和家长的引导下,进一步增强学生的独立性,能在学习的过程中开展自我管理,从而培养终生学习能力,以适应社会发展。本研究基于我国第八次课改背景,重点强调学生的学习态度,加强学习过程的控制,从寄宿制公立中学初中生的学习自我管理视角出发,针对学生的学习自我认知、学习自我规划、学习自我实施、学习自我调控以及学习自我反思五个层面,通过对C市JG中学420名初中生的问卷调查,对初中生学习自我管理的现状及培养状况进行了分析,总结了其存在的问题。同时通过与部分师生、家长的访谈,对学生学习自我管理存在的问题进行深入的研究。最终研究结果显示,C市JG中学初中生学习自我管理的各个维度都存在问题,其中表现最突出的是学习自我规划现状不乐观。同时,其培养状况也存在以下不足:学校对学生自我规划方面指导不够;教师对学生自我管理意识强化不足;家长对学生自我反思方面引导欠缺。基于此,笔者从学校、教师、学生以及家长四个角度进行了问题的原因探究,并根据原因提出了较切实可行的改善措施,包括学校、教师、家长针对学习自我管理各个维度存在的不足,对学生进行培养;学校加强对学生学习自我规划的培养,学校教师强化学生学习自我管理意识,家长加强对学生学习自我反思的引导。改善寄宿制初中生学习自我管理现状是一个持续的过程,要求学校、教师、家长和学生多方面的共同努力。
张桦文[10]（2020）在《SPARK课程理念应用于小篮球课堂的实验研究》文中研究说明随着中国经济的发展,体育发展也非常迅猛。许多专业的学者都清晰的认识到小篮球发展对篮球运动发展的重要程度。从小孩子开始培养对篮球的认识,推广篮球运动,并且着重培养青少年对篮球的兴趣,为中国篮球的发展注入新鲜的血液。为了吸引孩童和青少年的兴趣,培养更多的孩童和青少年参与篮球运动中去,丰富孩童和青少年的业余生活以及健康成长,并且促进篮球运动的发展,为篮球运动培养更多优秀的运动员,中国篮球协会,在2017年年底的时候经过详细的讨论后,名为“小篮球发展计划”的篮球发展计划正式进入大家的视线,该发展计划在北京市张家湾镇举办启动仪式,在该仪式上相关部门宣布举办小篮球联赛。小篮球发展计划对我国小篮球运动的开展具有开天辟地的意义,小篮球计划,主要是根据孩童和青少年的群体特点,设计专属于孩童和青少年的篮球和篮球场,更具有针对性,可以更好的培养孩童和青少年的篮球兴趣,为我国篮球运动的发展储备了新鲜的血液以及打下坚实的基础。本文以SPARK课程理念在小篮球课堂中的应用作为研究对象,首先研究现阶段国内外关于小篮球的理论知识,分析小篮球教学的教学成果。其次,由于我国篮球运动的教学没有形成一定的教学体系,大多数的篮球的教学理论都只是单一而又固定的,而实践教学方法只能通过教练来传授,因此篮球运动爱好者无法发挥学习的能动性和主动性,这种传统而又单一的教学方法禁锢了篮球运动的发展,也无法引起人们的兴趣,因此,篮球运动制定具有针对性的教学方法,更能够提起人们的兴趣和学习的主动性。并且,笔者从国际网球联合会将SPARK课程理念融合到网球中的现实情况,提出将该课程理念引入到小篮球的教学中的构想,一方面小篮球就是针对孩童和青少年而制定的篮球运动,因此制定合理的小篮球教学方法是符合篮球教学理论的,在小篮球教学体系中引入SPARK课程理念可以制定出更符合孩童和青少年的教学方法,更具有针对性、系统性和专业性,可以达到提起儿童和青少年篮球兴趣的目的。所以小篮球课堂中引入SPARK课程理念的有效性研究是本文的一大研究重点。本文中所用到的研究方法主要有问卷调查法,文献资料法,以及实验研究和数理统计法。所选择的研究对象是河南省开封市火电中学小学部的三年级和四年级的学生,随机的选择60位学生,其中30位作为实验组,剩下的作为实验对照组,对实验组和实验对照组统一进行小篮球的教学实验,实验时间为18周。其中实验组的学生的小篮球教学理念为SPARK课程理念,而实验对照组学生的小篮球教学理论为现阶段的传统教学理论,记录相关指标。然后对实验组和实验对照组在实验前后各种指标进行记录与分析,将所得的实验数据输送到spss17.0软件中,利用该软件对实验对象,进行配对T检验,利用相关数学统计分析法进行实验样本的数据分析,最终得到以下结论:1.研究结果显示,相比于传统教学方法,将SPARK课程理念应用于小篮球课堂中可以更有效的增强实验对象的身体素质,实验中实验组50m跑、坐位体前屈、一分钟跳绳等指标成绩在实验后均得到明显提升。2.研究结果显示,相比于传统教学方法,SPARK课程理念应用于小篮球课堂教学,可以更好的激发学生的学习兴趣,对篮球技术的学习和掌握更有效,实验前后对实验对象的投篮、运球、传球等指标的成绩变化情况表现比较明显。3.实验将SPARK课程理念应用于小篮球课堂中,与传统的小篮球教学理念进行对比分析,发现将SPARK课程理念应用于小篮球课堂更容易引起实验对象的兴趣,而传统小篮球教学方法仅仅在一定程度上可以引起实验对象的兴趣。4.SPARK课程理念作为一种新型的教学方法,现阶段仅在网球教学中有所应用,本文通过实验验证了该教学方法在小篮球课堂中是完全可行的,且具有很高的应用教学价值,不仅仅可以制定明确的小篮球教学目标,同时还可以具有针对性的制定小篮球教学方案,实验证明了该课程理念在小篮球教学中具有很大的应用价值。根据上述结论,本文提出以下建议:1.小学体育课程中可以适度推广引入SPARK课程理念,以小篮球课程引入逐步拓展到其他项目教学中。2.SPARK课程理念是众多现代体育教学方法中的一种,从以人为本的体育教学理念出发,我国体育教育工作者应该尝试多种其他教学方法,为我国的体育发展奠定坚实基础。3.小篮球教学中引入SPARK课程理念,应该根据不同年龄阶段的学生选择不同的场地与器材,以此确保做到真正的因材施教。4.将SPARK课程理念融入到小篮球课堂在教学活动中增加了游戏项目的比重,减少了理论知识的讲述,在课程设置中,低年级的学生教学内容可以游戏活动为主,而高年级的学生教学内容应该以比赛为主,激发学生的潜力。5.将SPARK课程理念融入到小篮球课堂要求体育老师在教学过程中对学生进行引导,而不是单纯的教授,特殊年龄阶段小学生的心理变化以鼓励为主,来帮助小学生提高自信。
二、谈学生篮球意识的培养和提高（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈学生篮球意识的培养和提高（论文提纲范文）
（1）对普通高校学生篮球意识的培养探究（论文提纲范文）
| 1、篮球意识 |
| 1.1、篮球意识的基本概念 |
| 1.2、篮球意识体现的作用 |
| 2、高校学生篮球意识的实际概况 |
| 2.1、欠缺篮球理论知识 |
| 2.2、篮球基础技术不强 |
| 3、目前影响普通高校学生篮球意识发展的几大因素 |
| 3.1、课外篮球比赛的影响 |
| 3.2、教师体制带来的影响 |
| 3.3、学校课程安排设计的影响 |
| 4、如何培养普通高校学生篮球意识 |
| 4.1、加强篮球理论及文化知识的学习 |
| 4.2、加强学生基础技术训练 |
| 4.3、学校为学生创造更多发展条件 |
| 5、结语 |
（2）篮球训练中战术意识的培养探究（论文提纲范文）
| 1 篮球训练培养学生战术意识的重要性 |
| 2 影响学生篮球战术意识的因素 |
| 2.1 主观因素 |
| 2.2 客观因素 |
| 3 篮球训练中战术意识培养策略 |
| 3.1 加强体能训练 |
| 3.2 重视篮球理论知识传授 |
| 3.3 在实践训练中提高技术水平 |
| 3.4 培养攻防意识与协同意识 |
| 3.5 培养学生良好的心理素质 |
| 3.6 发挥体育教师的引导作用 |
| 4 结语 |
（3）浅谈高校篮球专业学生篮球意识的培养（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1、高校男生篮球意识概括 |
| 1.1、篮球基本技术薄弱 |
| 1.2、篮球理论知识欠缺 |
| 2、影响高校篮球意识发展的因素 |
| 2.1、学校课程安排设计的影响 |
| 2.2、学校聘请不同制教师对学生篮球意识的发展的影响 |
| 2.3、课外篮球比赛活动的影响 |
| 3、篮球意识的培养 |
| 3.1、加强身体训练与基础技术训练 |
| 3.2、加强文化知识与理论的学习 |
| 3.3、学生创造更多有利于学生发展的条件 |
| 4、结束语 |
（4）“趣味篮球教学”在大庆市小学篮球课中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 兴趣 |
| 1.3.2 学习兴趣 |
| 1.3.3 合作意识 |
| 1.3.4 终身体育 |
| 1.3.5 “趣味篮球教学” |
| 2.文献综述 |
| 2.1 国外相关研究现状 |
| 2.2 国内相关研究现状 |
| 2.2.1 关于小学生生理和心理各方面的研究 |
| 2.2.2 关于激发学生体育篮球课学习兴趣的研究 |
| 2.2.3 关于小学校趣味性教学法的研究 |
| 2.2.4 关于小学生团队意识培养的研究 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实验法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 教学实验后实验组与对照组学生问卷调查的结果与分析 |
| 4.1.1 教学实验后实验组与对照组学生问卷调查的结果 |
| 4.1.2 教学实验后实验组与对照组学生课问卷调查的结果分析 |
| 4.2 “趣味篮球教学”的设计 |
| 4.2.1 “趣味篮球教学”的设计理论基础 |
| 4.2.2 “趣味篮球教学”的教学手段 |
| 4.2.3 “趣味篮球教学”遵循的原则 |
| 4.3 教学实验后学生篮球技术水平的结果与分析 |
| 4.3.1 教学实验后学生篮球技术水平的结果 |
| 4.3.2 教学实验后学生篮球技术水平的结果分析 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 专家访谈提纲 |
| 附录2 实验前小学四年级学生篮球课学习兴趣问卷调查 |
| 附录3 教学实验后实验组学生的问卷调查 |
| 附录4 教学实验后对照组学生的问卷调查 |
| 附录5 《“趣味篮球教学”在大庆市小学篮球课中的应用研究》的专家效度评定问卷 |
| 附录6 趣味性篮球游戏 |
| 附录7 教案 |
| 个人简历 |
（5）高校篮球运动战术意志对篮球人才培养策略影响（论文提纲范文）
| 一、高校篮球教学中运动战术意识培养的重要性 |
| （一）有效地提升高校学生的篮球技能水平 |
| （二）增强了高校学生的应变能力 |
| （三）强化高校学生整体的篮球作战实力 |
| 二、影响高校篮球教学中运动战术意识的培养的主要原因分析 |
| （一）对学生体能训练的重视度不够 |
| （二）学生的篮球技能有所欠缺 |
| （三）学生缺乏团队意识和临场判断力 |
| （四）实战中战术意识缺乏 |
| （五）篮球教师的综合素养有待提升 |
| 三、高校篮球人才培养方式的建议 |
（6）深度教学视角下的初中数学单元教学设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 深度教学的相关研究 |
| 2.2 单元教学设计的相关研究 |
| 2.3 核心概念 |
| 2.4 深度教学的理论基础 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究内容 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 研究思路 |
| 第4章 深度教学视角下的初中数学单元教学设计的建构 |
| 4.1 深度教学视角下的初中数学单元教学设计的特征 |
| 4.2 深度教学视角下的初中数学单元教学设计的构成要素 |
| 4.3 深度教学视角下的初中数学单元教学设计的操作步骤 |
| 4.4 深度教学视角下的初中数学单元教学设计注意事项 |
| 第5章 深度教学视角下的初中数学单元教学设计案例分析 |
| 5.1 确定、分析与整合教学内容 |
| 5.2 编制单元教学目标 |
| 5.3 单元教学模式分析 |
| 5.4 设计教学流程 |
| 5.5 反思与改进教学设计 |
| 第6章 深度教学视角下的初中数学单元教学设计的微型实验 |
| 6.1 实验目的 |
| 6.2 实验设计 |
| 6.3 实验结果与分析 |
| 第7章 结论与思考 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 不足与思考 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）浅谈高校篮球专业学生篮球意识的培养（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1、高校男生篮球意识概括 |
| 1.1、篮球基本技术薄弱 |
| 1.2、篮球理论知识欠缺 |
| 2、影响高校篮球意识发展的因素 |
| 2.1、学校课程安排设计的影响 |
| 2.2、学校聘请不同制教师对学生篮球意识的发展的影响 |
| 2.3、课外篮球比赛活动的影响 |
| 3、篮球意识的培养 |
| 3.1、加强身体训练与基础技术训练 |
| 3.2、加强文化知识与理论的学习 |
| 3.3、学生创造更多有利于学生发展的条件 |
| 4、结束语 |
（8）大学篮球教学中篮球意识的培养之我见（论文提纲范文）
| 1 篮球意识的概念 |
| 2 篮球意识的构成分析 |
| 2.1 分析判断力 |
| 2.2 战术思维 |
| 3 大学篮球教学中篮球意识的培养对策分析 |
| 4 篮球训练中篮球意识的建立方法与途径 |
| 4.1 着重于“设定教授目标”并着重于培养理论知识 |
| 4.2 注重培养协作能力，以“加强基础教育”为起点 |
| 4.3 以“研究与判断能力培养”为突破口，着力培养攻势 |
| 4.4 以“增强精神”为跳板，着力培养实战能力 |
| 5 结束语 |
（9）寄宿制公立中学初中生学习自我管理现状及改善策略研究 ——以C市JG中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 国家政策重视自我管理培养 |
| 1.1.2 公立寄宿制学生学习自我管理堪忧现状 |
| 1.1.3 公立寄宿中学学生管理困境 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献分析法 |
| 1.3.2 问卷调查法 |
| 1.3.3 访谈调查法 |
| 1.4 研究思路和创新 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究创新 |
| 1.5 研究的理论基础 |
| 1.5.1 人本主义学习理论 |
| 1.5.2 自我效能理论 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外相关研究 |
| 2.1.1 关于自我管理的研究 |
| 2.1.2 关于学生自我管理的研究 |
| 2.1.3 关于学生学习自我管理的研究 |
| 2.2 概念界定 |
| 2.2.1 自我管理 |
| 2.2.2 学习自我管理 |
| 2.2.3 寄宿制学校 |
| 2.2.4 公立中学 |
| 3 调查设计与调查过程 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查工具 |
| 3.2 调查过程 |
| 3.2.1 原始数据收集 |
| 3.2.2 数据整理和分析 |
| 4 调查结果与分析 |
| 4.1 调查样本总体概述 |
| 4.1.1 取样基本情况 |
| 4.1.2 样本基本情况 |
| 4.2 现状调查 |
| 4.2.1 各维度相关性分析与回归分析 |
| 4.2.2 人口统计学变量上的差异分析 |
| 4.2.3 寄宿制公立中学初中生学习自我管理现状 |
| 4.2.4 寄宿制公立中学初中生学习自我管理培养现状 |
| 4.3 现状调查小结 |
| 4.3.1 在人口统计学变量方面的结论 |
| 4.3.2 学习自我管理现状中存在的问题 |
| 4.3.3 学习自我管理培养现状中存在的问题 |
| 5 学习自我管理现状原因探析 |
| 5.1 学习自我认知问题的原因探析 |
| 5.1.1 缺乏浓厚学习兴趣 |
| 5.1.2 缺乏积极学习态度 |
| 5.2 学习自我规划问题的原因探析 |
| 5.2.1 无法制定阶段性学习目标及计划 |
| 5.2.2 未能掌握学习方法 |
| 5.2.3 无法高效利用时间 |
| 5.3 学习自我实施问题的原因探析 |
| 5.3.1 学生课堂效率低 |
| 5.3.2 学习计划落实差 |
| 5.4 学习自我调控问题的原因探析 |
| 5.4.1 调整学习方法能力弱 |
| 5.4.2 抗外界干扰能力弱 |
| 5.5 学习自我反思问题的原因探析 |
| 5.5.1 学习方法反思不够 |
| 5.5.2 课堂效果反思不够 |
| 6 学习自我管理的优化策略 |
| 6.1 学习自我认知优化策略 |
| 6.1.1 激发学生学习兴趣 |
| 6.1.2 端正学生学习态度 |
| 6.2 学习自我规划优化策略 |
| 6.2.1 指导学生制定阶段性学习目标及计划 |
| 6.2.2 指导学生掌握好的学习方法 |
| 6.2.3 指导学生合理规划利用时间 |
| 6.3 学习自我实施优化策略 |
| 6.3.1 引导学生提高课堂效率 |
| 6.3.2 引导学生落实学习计划 |
| 6.4 学习自我调控优化策略 |
| 6.4.1 指导学生调整学习方法 |
| 6.4.2 指导学生避免外界干扰 |
| 6.5 学习自我反思优化策略 |
| 6.5.1 指导学生反思调整学习方法 |
| 6.5.2 引导学生在课后反思得与失 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）SPARK课程理念应用于小篮球课堂的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 学校体育发展的实际需求 |
| 1.1.2 儿童素质和兴趣发展的迫切需要 |
| 1.1.3 时代要求培养孩子体育兴趣 |
| 1.1.4 时代要求教师教学改进 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 小篮球的研究现状 |
| 1.4.2 SPARK课程理念的研究现状 |
| 1.4.3 SPARK课程理念理论基础 |
| 1.4.4 文献评述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 获得实验数据 |
| 3.2 实验数据分析 |
| 3.2.1 学生体能测试成绩数据分析 |
| 3.2.2 学生篮球技能成绩数据分析 |
| 3.2.3 学生篮球兴趣数据分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 小学生体能评分表 |
| 附录 B 课堂效果问卷调查表 |
| 附录 C 实验组与对照组教学方案 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
四、谈学生篮球意识的培养和提高（论文参考文献）
- [1]对普通高校学生篮球意识的培养探究[J]. 方学超. 文体用品与科技, 2021(21)
- [2]篮球训练中战术意识的培养探究[J]. 秦春林. 拳击与格斗, 2021(10)
- [3]浅谈高校篮球专业学生篮球意识的培养[J]. 安淑平. 文体用品与科技, 2021(11)
- [4]“趣味篮球教学”在大庆市小学篮球课中的应用研究[D]. 王洋. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [5]高校篮球运动战术意志对篮球人才培养策略影响[J]. 程鹏. 就业与保障, 2021(09)
- [6]深度教学视角下的初中数学单元教学设计研究[D]. 金渝超. 西南大学, 2021(01)
- [7]浅谈高校篮球专业学生篮球意识的培养[J]. 安淑平. 文体用品与科技, 2021(05)
- [8]大学篮球教学中篮球意识的培养之我见[J]. 刘荣江. 冰雪体育创新研究, 2020(23)
- [9]寄宿制公立中学初中生学习自我管理现状及改善策略研究 ——以C市JG中学为例[D]. 文婷. 四川师范大学, 2020(03)
- [10]SPARK课程理念应用于小篮球课堂的实验研究[D]. 张桦文. 河南大学, 2020(02)