浅谈声音在电视教材中的作用

一、浅谈声音在电视教材中的作用（论文文献综述）

刘涵^[1]（2021）在《初中语文统编教材选文标点符号加工现象研究》文中认为将统编本初中语文六册教材选文与原文逐字逐句对比,我们发现统编本初中语文教材标点符号加工有四百多处,这四百多处加工是值得我们关注的。本文围绕统编本初中语文教材标点符号的加工,进行了两方面的研究。一方面,梳理统编本教材选文标点符号的加工情况并探究原因;另一方面,思考如何将这种加工资源转化为教学资源并提出教学策略。本文分为四章:第一章理清标点符号加工的概况。由此得出统编本初中语文教材标点符号共有替换、增加、删减三种加工类型,以及仅增加、仅替换、增加+替换、删减+替换、删减+增加+替换五种加工类型组合方式;在年级分布上,标点符号加工数量以七到九年级为阶梯依次递减;在加工程度上,文学文本加工数量高于非文学文本。第二章统计分析点号加工的具体情况。经过分析,可以得出句内点号加工程度高于句末点号,加工原因可以从规范角度、停顿角度、语气角度、情感角度等方面进行归因,但点号的加工存在不一致和弱化文章意蕴两点待商榷的地方。第三章统计分析标号的具体情况。由本章可以得出标号最主要的加工类型为替换,其次为删减和增加,标号的加工主要遵循规范性、时代性、生动性等原则,但同样标号存在加工标准不明确以及加工后减少文章生动性两处待推敲的地方。第四章按照阅读教学和写作教学两大板块探究标点符号加工的教学应用策略,提出教师应该基于学情成为标点符号的“加工者”。

黄颖^[2]（2021）在《统编版初中语文教材节选文的加工现象研究》文中进行了进一步梳理教材选文进入师生视野之前,大多被加工处理。语文教师如何处理好节选文与原文之间关系,如何发挥节选文自身教学价值,如何通过节选文教学带动整本书阅读教学实施,这些都是值得探究的问题。因此分析编者对节选原文进行了怎样的加工以及加工得怎么样,将有助于语文教师合理客观地认识节选文的加工现象,促进教师与编者之间的有效“对话”。同时,也将利于教师将节选文的加工处理部分作为课堂教学资源合理使用并通过节选文的教学真正带动整本书阅读教学的实施。本论文以统编版初中语文教材中的节选文为研究对象,针对其加工修改方面进行研究,以期能够对节选文教学带来价值和意义。除绪论、结语,本文共分为四章。第一章,针对统编版初中语文教材的节选文进行加工情况统计,主要从节选文加工方式、加工对象以及加工分布三大方面进行呈现。在节选文的加工方式中,分析增加、删减、替换三种加工方式占比情况以及三种加工方式组合情况。在节选文的加工对象中,分析段落、句子、字词和标点符号加工占比以及每种对象的具体加工情况。在节选文的加工分布中,分析年级、体裁、题材和年代分布情况。第二章,针对统编版初中语文教材节选文的加工动因进行分析,主要从语言发展内因、教与学外因两方面进行分析。语言发展内因方面,主要是基于规范表达的需要以及主流意识考虑。在教与学外因方面,主要是基于学生发展考虑以及教师教学要求。第三章,将节选文与课下注释标注的原文进行了细致比较,针对具体加工情况探究加工的合理之处以及可能带来的不利影响,以实现统编版教材节选文的加工合理化发展并促进教师和教材之间的有效“对话”。第四章,针对中学语文教材节选文提出教学原则以及策略建议。比如节选文教学原则应该注重整体性、差异性和适当性原则。针对节选文教学,除了立足节选文本身的教学目标,还应放眼整本书。另一方面,可以将节选文与原文进行比较式阅读,比如从遣词造句入手进行比较阅读或从标题细节入手进行比较阅读,进而培养学生语感。

施道丽^[3]（2020）在《电视教材的拍摄编辑与制作技法》文中提出电视教材因其声画并茂、视听结合、生动真实、形象直观的优势,已广泛应用到教学中。本文结合电视教材制作工作实践中的经验体会,浅谈电视教材的拍摄编辑与制作技法,以期为电视教材的制作提供启示。

张诗音^[4]（2020）在《高中语文口语交际教学中的演讲训练》文中认为语文新课程强调,在口语交际教学中要不断提升学生的口语交际能力。但是,现实生活中高中语文课堂严重缺少交流气氛,高中生的口语交际面临困境。故本文围绕高中语文口语交际教学实践问题展开研究,提出了高中语文口语交际教学应加强演讲训练的主张。旨在让演讲训练走入高中语文课堂,切实提高学生的口语交际能力。论文正文包括三个部分。第一部分,围绕论题,从三个方面展开理论研究。首先,从高中语文课程出发,廓清了高中语文口语交际教学的概念,明确了高中语文口语交际教学的课程要求;其次,在此基础上,廓清了语文课程中的演讲训练的内涵,阐释了口语交际教学与演讲训练的关系;最后,从演讲训练在高中语文教材中呈现的分析,发现教材提示了演讲训练的要点,设计了具体的演讲训练活动,很好的体现了高中语文课程对口语交际教学的要求。由此可见,演讲训练是培养学生口语交际能力的重要训练形式,高中语文口语交际教学应加强演讲训练是具有理论与实践价值的。第二部分,笔者针对教学现状展开调查,发现高中生的口语交际能力薄弱,表现是高中生课堂交流活动参与度低;高中生总体不喜欢演讲;高中生只喜欢参加与自己相关的话题讨论。造成高中生口语交际能力薄弱的原因是教师受应试教育的影响,忽视口语交际教学;教师理性认识不足,没有口语交际教学意识;课堂口语使用不当,影响口语交际教学效果。第三部分,针对调查中出现的问题,笔者提出了加强演讲训练,切实提高高中生口语交际能力的策略:第一,立足教材,设计演讲训练;第二,加强演讲训练指导;第三,开发课程资源,促进演讲训练;第四,开创辩论式演讲新形式,切实提高学生应变能力。

朱秋虹^[5]（2020）在《中学语文电视专题片课程资源开发与利用研究》文中进行了进一步梳理在我国影视产业繁荣发展的大背景下,随着新课改对课程资源开发、利用要求的提出与推进,越来越多的学者关注到影视资源其中蕴含着的教学价值,并致力于探究其与中学语文教学结合的可行性和可预见效果,在理论研究方面取得了不少值得借鉴的成果。电视专题片作为兼具真实性与艺术性的规范影视作品,在内容、思想、表现手法等方面都极具示范价值,与语文学科所承载的育人功能有较强的相关性,是值得且便于开发运用的课程资源。本文通过整合当下现成的电视专题片资源,归纳适合作为语文课程资源进行开发利用的片源种类,分析不同类别专题片各自的价值导向与特点,从学科教学的角度出发,挖掘影片本身蕴含的语文教学价值,探索出利用电视专题片本身进行语文核心素养培育的有效路径。本文从理论、现状和实践子个角度展开概述,共计四个部分:第一部分以“电视专题片语文课程资源概述”为题,通过定义的考查与对比,对语文课程资源的范畴、类别及学科特点进行理论叙述,重点界定了“电视专题片语文课程资源”概念,根据建构主义学习、接受美学和学习动机的理论支持,提出了选取、应用电视专题片资源于中学语文教学的原则与方法。第二部分以“电视专题片课程价值及教学运用现状”为题,在框定电视专题片概念、类别、特点的同时,从更新教学手段、丰富教学内容、深化思想教育、提高审美水平四个方面,陈述电视专题片的语文教学作用。采用现状调查与理论探究相结合的研究方法,围绕面向学生发放、收集的问卷调查数据与对教师进行的访谈文字记录,准确、真实地了解当下中学语文教学中电视专题片资源应用的现状以及师生对其的认知情况,明确需求与短板,分析开发运用电视专题片中学语文课程资源的可行性与发展性,为后文尝试进行电视专题片资源的教学运用与教学设计奠定基础、明确方向。第三部分以“电视专题片的教学运用与开发”为题,根据本体论的研究视角,将可开发利用为中学语文课程资源的电视专题片进行分类,对不同类别专题片主要记录的内容、各自的特点以及具体的教学切入角度进行了相应的叙述,以期在实践教学中更好地区分类型专题片的教学重难点。第四部分以“运用电视专题片开展教学设计探究与反思”为题,基于以上内容,从教学论的角度,在把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的同时,融合课程标准中对任务群的要求,分列“随文开发”与“专题开发”两种专题片的教学开发模式,尝试进行了四篇电视专题片教学内容的设计。并经过反思,针对当下开发、运用电视专题片于中学语文教学可能出现的问题提出了适当的要求。

吴梦璐^[6]（2020）在《优秀电视文化类节目的特征及其对高中《文化生活》教学的启示研究》文中研究表明近些年,《国家宝藏》、《中国诗词大会》、《朗读者》、《经典咏流传》等节目的播出引起了社会各界的广泛关注与热议。这类节目借助电视传播手段,明确表达一定文化信息,以提升大众审美品味和思想水平为主要宗旨,传播社会主流价值和中华优秀传统文化,被称为电视文化类节目。电视文化类节目与高中政治《文化生活》教学同是传播文化知识,但因两者的表达方式,传播形式不同,前者更能引起学生浓厚的兴趣,这个现象值得一线政治教师分析与思考。本文通过分析优秀电视文化类节目的特征,探寻这些节目成功的要素所在,结合《文化生活》教学现状以及教学过程中存在的问题,从内容设计、形式创新、价值观培养等三方面将优秀电视文化类节目的可取之处有针对性地借鉴到《文化生活》教学中,以期为《文化生活》教学开辟新思路,注入新活力。本文主要通过三个部分来展开论述:第一部分首先对电视文化类节目进行了界定,厘清了电视文化类节目的内涵、分类和构成要素。其次回顾了电视文化类节目兴起与发展的历程,以及在此过程中所产生的社会效益。最后论述了《文化生活》教学借鉴优秀电视文化类节目的可行性。必要性方面一是因为《文化生活》教学本身陷入了一定困境,亟须改革以注入新思路、新理念和新的教学方式,二是优秀电视文化类节目社会效益显着,蕴含丰富的资源。可能性方面《文化生活》教学与电视文化类节目在内容、受众和目标方面存在诸多共通之处,这为《文化生活》教学借鉴优秀电视文化类节目提供了可能性。第二部分具体分析了优秀电视文化类节目的特征。从内容、形式、人物关系三方面,挖掘优秀电视文化类节目得以成功的内在因素,从而为《文化生活》教学提供借鉴的具体方向与思路。第四部分根据优秀电视文化类节目特征,结合《文化生活》课程的性质和教学现状,论述了教学借鉴优秀电视文化类节目的具体策略。主要围绕教学内容设计、教学形式创新和价值观的培养三个维度展开讨论,从而为《文化生活》模块提供一二切实可行的教学改革思路。

刘奕^[7]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中进行了进一步梳理随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。

林士涵^[8]（2019）在《基于核心素养的初中物理思想方法体系研究》文中研究表明本次研究是结合当前教育界最前沿提出的核心素养理论为主要依据,对初中物理学的思想方法体系开展有关研究。由于物理学科在整个核心素养体系的培养中也都扮演者重要的角色,也有其需要承担的历史使命,并且物理学科本身也是极具特色的,尤其是在逻辑思维领域的培养也起到很重要的作用。所以物理学科的学习不仅仅需要掌握有关知识上,更重要的是要掌握物理学科思考问题的方式,掌握有关的物理思想方法体系,这样才能更好的在以终生学习为目的教育要求中、物理学科的设置中以及在最基本的培养受教育者中发挥重要的作用。本次研究采用了文献法、调查法和教材分析法,并在研究中与一线教师建立起紧密的联系,并借鉴教育一线长期积累下来的经验为主要参考方向,以沪科版初中物理教材为研究对象,进行了针对初中物理所需要对受教育者进行培养的思想方法体系进行了筛选与汇总。在研究中最终确定下来的最基本的初中物理思想方法体系有控制变量法、理想实验法、理想模型法、转换法、等效替代法、整体法与隔离法、比值法、图像法、几何法、对称法、比较法、类比法以及逻辑思维法,研究中都会有对每一种思想方法在教材中的体现以及高频考点中的应用进行了剖析,最终初步形成了一定规模一定体系的研究结果。

那良玉,李谦,郭磊^[9]（2005）在《信息化进程中电视教材的发展趋势》文中研究表明电视教材作为信息化进程中一种重要的教学手段,仍然在信息资源中被广泛使用。多媒体教材和网上教材的异军突起,又使电视教材的发展面临新的挑战,在信息化进程中电视教材有哪些发展趋势?本文以教育信息化需求为牵引,以电视教材自身特点为基础,从学习需求,制作理念、基础理论、艺术形式等方面做了新的探索,力图推陈出新,寻找新的创作形式和创作方法,以提高电视教材的制作质量。

饶军^[10]（2005）在《声音元素在电视教材编制中的运用》文中研究表明声音元素在电视教材中起到说明画面、抽象、概括知识、增强画面的真实感等作用,在电视教材的制作中合理运用声音元素,能够使画面表达的教学内容更清楚,更好地发挥电视教材在教学中的效果。

二、浅谈声音在电视教材中的作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈声音在电视教材中的作用（论文提纲范文）

（1）初中语文统编教材选文标点符号加工现象研究（论文提纲范文）

（2）统编版初中语文教材节选文的加工现象研究（论文提纲范文）

（3）电视教材的拍摄编辑与制作技法（论文提纲范文）

（4）高中语文口语交际教学中的演讲训练（论文提纲范文）

（5）中学语文电视专题片课程资源开发与利用研究（论文提纲范文）

（6）优秀电视文化类节目的特征及其对高中《文化生活》教学的启示研究（论文提纲范文）

（7）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）

（8）基于核心素养的初中物理思想方法体系研究（论文提纲范文）

（10）声音元素在电视教材编制中的运用（论文提纲范文）

四、浅谈声音在电视教材中的作用（论文参考文献）

• [1]初中语文统编教材选文标点符号加工现象研究[D]. 刘涵. 上海师范大学, 2021(07)
• [2]统编版初中语文教材节选文的加工现象研究[D]. 黄颖. 上海师范大学, 2021(07)
• [3]电视教材的拍摄编辑与制作技法[J]. 施道丽. 西部广播电视, 2020(16)
• [4]高中语文口语交际教学中的演讲训练[D]. 张诗音. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
• [5]中学语文电视专题片课程资源开发与利用研究[D]. 朱秋虹. 南京师范大学, 2020(04)
• [6]优秀电视文化类节目的特征及其对高中《文化生活》教学的启示研究[D]. 吴梦璐. 西南大学, 2020(01)
• [7]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
• [8]基于核心素养的初中物理思想方法体系研究[D]. 林士涵. 福建师范大学, 2019(12)
• [9]信息化进程中电视教材的发展趋势[A]. 那良玉,李谦,郭磊. 教育技术应用与整合研究论文, 2005
• [10]声音元素在电视教材编制中的运用[J]. 饶军. 大众科技, 2005(08)

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