一、浅谈三种唱法的形成（论文文献综述）
程焕[1]（2018）在《“三种唱法”在高校声乐教学中的比较研究》文中研究表明随着音乐教育事业的不断发展,教学模式、方法也应与时俱进。我国的声乐唱法有三种,主要是:美声、民族、通俗。在声乐教学当中,这三种唱法之间有着较强的关联性,彼此之间既是独立的,又是相互依存的。三者的融合具有多种实现的途径,对声乐教育与发展具有十分重要的现实意义。
钟瑞平[2]（2017）在《论美声、民族、通俗唱法的技术共性与艺术个性》文中研究说明声乐艺术中,人们熟知的有美声、民族和通俗三种唱法。三种唱法在声乐技巧上存在很多相通之处。然而由于歌曲韵味、演唱风格和要求等方面的不同,他们也存在着各自的个性特征。笔者着重在三种唱法的联系和区别方面做了一些分析。我们在了解了这些内容以后,可以更加容易的把握歌曲的风格特点。
罗国玲[3]（2017）在《浅析声乐表演中三种唱法的跨界现象》文中研究说明声乐表演中的三种唱法——民族、通俗、美声各有千秋。民族特色鲜明,通俗浅显易懂,美声庄重优雅,因此在声乐表演中,歌唱者也试图努力表达出各种唱法的独特魅力,声乐教学中也颇为注重唱法的专业性教育。而在现实社会中,三种唱法的跨界现象却是越来越普遍。从通俗歌曲中不断融入的民族风格,到民族歌手偶尔小试美声唱法,无不体现出三种唱法的融合及声乐表演发展的趋势。本文仅从音乐史研究的角度对中国声乐表演中存在的"三种唱法"和"跨界现象"进行界定和思考,探讨它们的规定性和相互之间的关系。
郭洁[4]（2016）在《我国声乐表演中不同唱法和“跨界现象”探讨》文中进行了进一步梳理声乐表演中的不同唱法有民族、美声和通俗三种,这三种唱法之间的跨界演唱现象在当前表现得十分突出,一方面声乐表演不同唱法出现"跨界现象"是新时代下对声乐表演的要求,另一方面也是声乐表演发展的一种体现。文章通过对我国声乐表演中这三种唱法和跨界现象进行思考,并探讨不同唱法跨界的原因,不同唱法的演唱特点和两者之间的关系。
陆伟[5]（2016）在《论美声、民族、流行三种唱法的相互融合》文中研究表明我国学术界通常将声乐演唱方法分为美声唱法、民族唱法、通俗唱法。当前,这三种唱法越来越发生了相互借鉴和相互融合的现象。对三种唱法相互融合的现象进行分析,阐释其内在意义和学术价值,有助于提高我国声乐教育水平和声乐事业的繁荣。
刘辉[6]（2015）在《关于完善中国声乐学派的思考》文中研究表明改革开放近四十年来,我国的文艺舞台繁花似锦,百花争艳。而在这万紫千红的百花园里,声乐艺术格外艳丽夺目,不仅是各类音乐会的主力,更是各级、各类文艺晚会、文化活动中的主角,这是因为声乐艺术最能直接表达人们的感情,最能直接抒发人们对生活、对自然的爱,也是最能歌唱人民、歌唱祖国、歌唱党的艺术形式。专业高等艺术院校、研究机构、艺术院团宽松的人才培养和学术环境促使声乐教育家、理论家、歌唱家、作曲家们在声乐艺术人才培养、理论研究、艺术实践、
秦秀文[7]（2014）在《浅谈三种唱法的差异与融合》文中进行了进一步梳理美声唱法、民族唱法、通俗唱法已在全球得到了广泛的传播,三种唱法对世界各国的声乐发展都产生了巨大的影响。美声唱法、民族唱法、通俗唱法既存在着千丝万缕的联系,又存在着天壤之别的差异。笔者就这三种唱法的差异与融合进行了以下探讨。
崔思蕖[8]（2014）在《三种唱法“多边交汇”影响下的“原生态唱法”》文中认为近年来,随着"中西文化的交汇""儒释道思想的交汇""科学与艺术的交汇"等一系列命题的出现,"交汇"作为不同文化在传播与交流活动中发生汇合现象的代名词被广泛使用。这些情况在当前我国声乐界亦开始盛行,就在"美声唱法""民族唱法""通俗唱法（或流行唱法）"的分类观念随着各类声乐比赛的举行已成为社会共识之时,三类唱法之间的交汇现象也越来越为学界所关注。如有学者指出"民族唱法"应包含"原生态民歌唱法"
琚军红[9]（2012）在《“跨界唱法”对现代声乐教学的启示》文中提出谭晶以跨界歌手的身份在中国声乐界脱颖而出,影响很大。她的演唱风格和唱法的灵活跨界,以及对感情的准确把握与演绎是她演唱的主要特点。谭晶的成功也给我们当代的声乐教育带来了新的启示,声乐教师应该引导学生认识这种跨界演唱的趋势,并因材施教帮助学生开拓思想,大胆塑造多元化的、适合自己的演唱风格。培养和提高适应社会需要的人才。
浦彤伟[10]（2012）在《关于“唱法”问题的理论与思考》文中认为在声乐演唱及实践教学中,"面罩唱法"及"三种唱法"的划分等问题曾一度成为学术争论的焦点,且至今尚无定论。本文通过对各种不同理论观点的列举和分析,提出了用科学理性的学术态度对待学术争论的建议和思考。
二、浅谈三种唱法的形成（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈三种唱法的形成（论文提纲范文）
（1）“三种唱法”在高校声乐教学中的比较研究（论文提纲范文）
| 一、“三种唱法”发声特点及差异 |
| 二、共鸣技术 |
| (一) 民族唱法的共鸣。 |
| (二) 美声唱法的共鸣。 |
| (三) 通俗唱法的共鸣。 |
| 三、吐字技术 |
| (一) 民族唱法的吐字技术。 |
| (二) 美声唱法的吐字技术。 |
| (三) 通俗唱法的吐字技术。 |
| 四、美声、民族、通俗唱法的融合 |
| 五、声乐教学当中融合三种唱法的策略 |
| (一) 建立创新的观念和意识。 |
| (二) 帮助学生了解各种唱法。 |
| (三) 根据学生的不同特点进行声乐教育。 |
| 结语 |
（2）论美声、民族、通俗唱法的技术共性与艺术个性（论文提纲范文）
| 一、美声唱法、民族唱法与通俗唱法的概述 |
| (一) 美声唱法 |
| (二) 民族唱法 |
| (三) 通俗唱法 |
| 二、美声唱法、民族唱法与通俗唱法的共性 |
| (一) 三种唱法都要求演唱者具有较高的综合素质 |
| (二) 三种唱法都对共鸣腔体有一定的要求 |
| 三、美声唱法、民族唱法与通俗唱法三者之间的艺术个性 |
| (一) 三种唱法对声带要求的不同 |
| (二) 三种唱法对呼吸方面的要求 |
| (三) 三种唱法对共鸣要求的不同 |
| (四) 三种唱法对真声假声要求的不同 |
| (五) 三种唱法对舞台表演要求的不同 |
| (六) 三种唱法对情感要求的不同 |
| 四、结束语 |
（3）浅析声乐表演中三种唱法的跨界现象（论文提纲范文）
| 一、声乐表演中三种唱法的并存及特点 |
| 二、对三种唱法跨界现象的探究及思考 |
| (一) 广义上的音乐跨界现象 |
| (二) 狭义上的音乐跨界现象 |
（4）我国声乐表演中不同唱法和“跨界现象”探讨（论文提纲范文）
| 一、声乐表演中三种唱法的概述 |
| 二、三种唱法出现跨界现象的原因 |
| 1、社会经济文化发展导致声乐表演的唱法出现跨界现象 |
| 2、声乐表演艺术自身发展的需求,导致声乐表演唱法出现跨界现象 |
| 三、声乐表演三种唱法的融合及其特点 |
| 四、结束语 |
（5）论美声、民族、流行三种唱法的相互融合（论文提纲范文）
| 一、三种唱法溯源 |
| 二、三种唱法的融合现象透视 |
| 三、三种唱法融合的表现形式 |
| (一)美声唱法融于民族、通俗唱法 |
| (二)民族、通俗唱法融于美声唱法 |
| 四、结语 |
（7）浅谈三种唱法的差异与融合（论文提纲范文）
| 一、三种唱法的形成及特点 |
| (一)美声唱法的形成及特点 |
| (二)民族唱法的形成及特点 |
| (三)通俗唱法的形成及特点 |
| 二、三种唱法的差异 |
| (一)咬字、吐字的差别 |
| (二)音质的差别 |
| (三)起源与目的的差别 |
| 三、三种唱法的融合 |
| (一)发声方法 |
| (二)气息相同 |
| (三)方法科学 |
（8）三种唱法“多边交汇”影响下的“原生态唱法”（论文提纲范文）
| 一、三种唱法“多边交汇”的含义与主要特征 |
| 二、三种唱法“多边交汇”影响下的“原生态唱法” |
| (一) 三种唱法“多边交汇”影响下的“原生态唱法”发展历程 |
| 1. 从其表演场所与专业规格看。 |
| 2. 从其表演者的群体构成看。 |
| 3. 从其听众、欣赏者的群体构成看。 |
| (二) 三种唱法“多边交汇”影响下的“原生态唱法”本体特征 |
| 1. 声音运用方面。 |
| 2. 演唱形式方面。 |
| 3. 作品选择与处理方面。 |
| 4. 承载的音乐文化意义方面。 |
（9）“跨界唱法”对现代声乐教学的启示（论文提纲范文）
| 一、“跨界唱法”的含义及界定 |
| 二、谭晶依托民族唱法跨界演唱对声乐教学的启示 |
| 三、谭晶唱法的艺术特色对教学的启示 |
| 四、跨界唱法更突出感情表现,情感表现应贯穿教学始终 |
| 五、从跨界唱法所想到的 |
| 六、在教学中要重视基本功的训练 |
（10）关于“唱法”问题的理论与思考（论文提纲范文）
| 一、由来已久的“唱法”之争 |
| (一) 关于“面罩唱法”的两种观点 |
| (二) 关于“三种唱法”的褒、贬之争 |
| 二、科学理性的学术态度 |
四、浅谈三种唱法的形成（论文参考文献）
- [1]“三种唱法”在高校声乐教学中的比较研究[J]. 程焕. 艺海, 2018(02)
- [2]论美声、民族、通俗唱法的技术共性与艺术个性[J]. 钟瑞平. 通俗歌曲, 2017(03)
- [3]浅析声乐表演中三种唱法的跨界现象[J]. 罗国玲. 北方音乐, 2017(04)
- [4]我国声乐表演中不同唱法和“跨界现象”探讨[J]. 郭洁. 明日风尚, 2016(18)
- [5]论美声、民族、流行三种唱法的相互融合[J]. 陆伟. 合肥师范学院学报, 2016(02)
- [6]关于完善中国声乐学派的思考[J]. 刘辉. 乐府新声(沈阳音乐学院学报), 2015(01)
- [7]浅谈三种唱法的差异与融合[J]. 秦秀文. 北方音乐, 2014(14)
- [8]三种唱法“多边交汇”影响下的“原生态唱法”[J]. 崔思蕖. 创作与评论, 2014(04)
- [9]“跨界唱法”对现代声乐教学的启示[J]. 琚军红. 中国音乐, 2012(03)
- [10]关于“唱法”问题的理论与思考[J]. 浦彤伟. 大家, 2012(18)