孩子怕尿床拒绝上幼儿园怎么办？

一、孩子怕尿床不肯上幼儿园怎么办?（论文文献综述）

党栋^[1]（2021）在《那山，那人，那情……》文中进行了进一步梳理青石坡,我的家青石坡是个小山村,这里是外婆的家,也是我的家。村子不大,散落地住着几十户全是土坯茅草房的人家。村子三面环山,地势西高东低,朝南的一面是一片低洼的田地,一条弯弯曲曲的小路像楚河、汉界般把这片土地分为两半,东边是水田,西边是旱地。小路延伸到尽头,转弯折向西边的山上。路的两旁没有任何树木,只有一簇连一簇的茅草墩。这条路是村里人用双脚踩出来的,也是通向山外的唯一出路。

李海琴^[2]（2021）在《家园合力，拒绝小班入学“茫”和“乱”》文中指出提到开学季,一些新生入园的场面总让人记忆犹新:幼儿园里哭声一片,教师们大汗淋漓,家长们更是千姿百态,有扒着门缝不肯离开的,有围着幼儿园围墙绕圈的,有红了眼眶的,也有互相交流入园经验的……当然,这所有的焦点都集中在一件事情上,那就是"家有小学子、新生刚入园"。但是,随着教育的发展,教师理念以及家园共育水平的不断提升,尤其是疫情防控下的自主入园考验,都在潜移默化中慢慢改变着以往开学季各种"茫"和"乱"的状态,呈现出更多的有序、信任、理解、和谐的画面。对于新入园的幼儿来说,从家庭迈进幼儿园,是他们幼儿生活的一个全新开始,更是一个挑战,

白宇恒^[3]（2021）在《《大耳朵图图》系列动画研究》文中研究表明

凯迪日耶·艾肯木^[4]（2021）在《《我家的故事》（节选）；《新疆妇女》（2020年1期）《新疆妇女》（2020年3期）《埋在心里的伤痕》（节选）》文中提出

齐桂帆^[5]（2021）在《《青樱桃红樱桃》；《温暖之家》《桑粹》《摆脱精神贫困更重要》《世界因爱而美丽》《界河边上的女书记》》文中研究指明

李艳梅^[6]（2021）在《小学二孩家庭长子女同胞接纳现状调查研究 ——以山东昌邑市A小学为例》文中研究表明

卫梦莎^[7]（2021）在《农村教师对小班幼儿消极情绪回应策略研究》文中研究指明情绪对儿童的身心健康发展起着重要的调节作用,积极情绪能促进儿童的身心健康发展,而消极情绪会对儿童的身心健康带来许多负面影响。教师作为幼儿生活的重要他人,在幼儿发生消极情绪时,应采用积极的策略及时回应幼儿的消极情绪。然而观察发现,农村教师对幼儿消极情绪的回应策略存在不合理的情况,需要教师加以关注和重视。本研究采用问卷调查法、观察法、访谈法等研究方法,共收集问卷120份,对山西省某市三所农村幼儿园的六名小班幼儿教师进行观察,并对10名农村小班幼儿教师进行访谈,探讨农村教师对小班幼儿消极情绪的回应策略和影响农村教师回应策略的因素。研究结果如下:农村教师对小班幼儿消极情绪的回应策略包括六大类:情绪调节、转移注意力、惩罚、最小化、关注问题、关注行为。这六大类按照具体策略又可分为:语言安慰、肢体安抚、取消惩罚、分派任务、恐吓、威胁、解决问题、权威裁定、解释说明、设定限制、公正评判等24种。影响农村教师回应策略的因素包括:农村教师因素、农村幼儿因素和农村家长因素。其中,农村教师因素包括教师的生活压力、教师的工作压力和教师自身的情绪状态;农村幼儿因素包括幼儿消极情绪的引发原因和幼儿消极情绪的类型;农村家长因素包括家长的教育观念和家园沟通质量。最后,在研究结果的基础上,从农村幼儿园方面和农村教师方面提出合理化建议。农村幼儿园方面,一是要给教师提供有关幼儿情绪教育的培训机会,二是要减轻教师不必要的工作负担;农村教师方面,一是农村教师要对幼儿的情绪反应保持敏感,二是要运用多种策略来回应幼儿的消极情绪,三是要提高家园沟通的质量。

刘涛^[8]（2021）在《白鹅》文中提出虽然是他们的亲生儿子,但是儿子先天性的残疾还是成为负累,甚至危及他们的感情和家庭;虽然要天天面对先天残疾的儿子,但是他们还是无微不至地关爱呵护着这个儿子;虽然他们尽心尽力尽着责任和义务,但是有怨,有悔,也有万般的无奈;虽然……但是……"虽然……但是……"是一个复句,如同无休无止的烦恼;"虽然……但是……"也是一个转折,矛盾在转折后和解,在和解后转折,一波未平,一波又起。周而复始中,社会和家庭的多元化、人性的多面性次第呈现,人道主义和人文关怀熠熠闪光。

吕晓莹^[9]（2021）在《小班新入园幼儿分离焦虑与父母状态特质焦虑的相关研究》文中指出父母是孩子的第一任老师,也是孩子最好的老师。幼儿分离焦虑的程度和父母的焦虑水平是密不可分的,家长的一举一动都会影响幼儿,家长对于幼儿入园的态度,对于幼儿园的态度,以及自身文化水平和情绪调节程度都影响着幼儿的分离焦虑水平。因此在探究幼儿入园焦虑时研究父母的焦虑状态就显得尤为重要,因为幼儿离园后的大部分时间都是和父母待在一起,为此选择研究“小班新入园幼儿分离焦虑与父母状态特质焦虑的关系”。本研究运用问卷法、访谈法、个案研究法和文献法,采用了《学前儿童焦虑量表》、《状态-特质焦虑量表》、《幼儿教师访谈提纲》和《幼儿家长访谈提纲》,对H市某幼儿园2020年9月新入园的小班幼儿100名家长进行问卷调查,对15名幼儿教师和6名家长进行访谈,从而研究“小班新入园幼儿分离焦虑与父母状态特质焦虑的关系”。用SPSS软件对回收上来的数据进行分析,得出结论:1.新入园幼儿分离焦虑的特点:五个维度中,躯体伤害恐惧得分最高;幼儿分离焦虑程度在性别上无显着差异;3岁幼儿的分离焦虑程度高于4岁幼儿;父母的学历在一定程度上影响幼儿的分离焦虑程度;由父母和祖父母共同带养的幼儿分离焦虑程度最低;不同幼儿入园前主要带养人与强迫冲动障碍这一焦虑类型有差异。2.父亲的状态焦虑和特质焦虑均高于母亲。3.小班新入园幼儿分离焦虑与父母状态特质焦虑的关系:父亲特质焦虑一定程度上影响小班新入园幼儿的分离焦虑水平。根据研究结论和研究背景得出新入园幼儿分离焦虑的缓解策略:1.幼儿家长:采取民主型的养育方式、构建和谐的家庭环境、改善父母婚姻质量、培养幼儿的情绪控制能力、培养幼儿的生活自理能力、多带幼儿接触同龄人、不断的学习科学的育儿知识,提高自身素质。2.幼儿教师:创设温馨的幼儿初入园的环境、建立良好的师幼关系,消除幼儿陌生感、注重家园合作。3.社区:提供丰富的教育资源,创设安全和谐的社区环境、宣传家庭教育,转变社区成员的教育观念。

孙宏晶^[10]（2021）在《小班幼儿焦虑情绪的表现特点及家园应对策略研究》文中研究表明焦虑情绪和行为表现是在幼儿的成长过程中较为常见的一种情绪状态,当幼儿发现自己的预期不能达到目标或者无法克服障碍所产生的威胁时,所产生的自信心下降、自尊心受挫、失败感增加、紧张不安的情绪情感状态。学龄前幼儿的生理、心理都处于不成熟的状态,因此他们在面对压力或内心的矛盾冲突时,会产生焦虑的情绪。一定程度上的焦虑与压力可以帮助幼儿克服困难完成任务,有利于幼儿学习能力、适应能力和解决问题能力等方面发展,但焦虑的情绪若是超过了某种程度,那么对于日后幼儿社会性的发展将会产生消极影响,这也是比较常见的幼儿精神与情绪障碍之一。为了能够有效缓解幼儿焦虑情绪状态和行为表现,幼儿家长和幼儿教师需要相互帮忙、相互配合、形成一致的教育理念和教育方式。但是在现实情况下有许多家长在缓解幼儿焦虑情绪时没有采取正确的教育方法,幼儿教师在缓解幼儿焦虑情绪时也因为缺乏对幼儿在家情况的了解,而无法做到具体问题具体分析。因此,家长作为幼儿的“家庭教师”,如何与幼儿教师相互配合、紧密合作,从而更有效地帮助幼儿缓解焦虑情绪就成为当前急需解决的问题。本研究选取D市某幼儿园4个小班共100名幼儿为研究对象,使用观察法,观察与分析小班幼儿焦虑的情绪与行为表现,通过个案研究分析了解引起幼儿焦虑情绪和行为表现的相关因素,选取了3名幼儿教师和3名幼儿家长,通过访谈法对幼儿教师和家长进行访谈,了解幼儿在家情况以及应对幼儿焦虑的相关措施。本研究将幼儿焦虑情绪和行为表现分为四个维度主要包括:分离焦虑、强迫-冲动障碍、社交焦虑以及广泛性焦虑,具体表现包括:大哭、哭闹、小声哭、默坐不参加活动、不正常进餐、不正常午睡、重复句子、反复检查某事是否做好、强迫物品摆放、害怕向人寻求帮助、害怕在众人面前讲话、寻求安慰、担心很多事情、害怕加入群体活动等等。经研究发现:100名小班幼儿中有65人有较为明显的焦虑情绪和行为表现,其中分离焦虑的情绪和行为表现最为突出,具体表现为大哭、小声哭、不正常午睡等等。其次是广泛性焦虑和社交焦虑,强迫-冲动障碍内隐性明显,情绪和行为表现不突出。小班幼儿焦虑的行为表现与年龄、性别等因素无明显相关,且焦虑的行为表现在长假过后更加突出明显。最后本研究从幼儿家长、幼儿教师以及家园合作等方面提出相应教育建议,积极的家庭教养方式和温暖和谐的家庭关系能够有效降低幼儿焦虑情绪发生的概率,也有助于缓解幼儿焦虑情绪的严重程度。幼儿教师要根据每个幼儿不同的焦虑情绪和行为表现,做到具体问题具体分析,采取有针对性的缓解策略,教师与家长的合作包括小班幼儿入园前相互了解和入园后的沟通与配合。

二、孩子怕尿床不肯上幼儿园怎么办?（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、孩子怕尿床不肯上幼儿园怎么办?（论文提纲范文）

（1）那山，那人，那情……（论文提纲范文）

（2）家园合力，拒绝小班入学“茫”和“乱”（论文提纲范文）

（7）农村教师对小班幼儿消极情绪回应策略研究（论文提纲范文）

（8）白鹅（论文提纲范文）

（9）小班新入园幼儿分离焦虑与父母状态特质焦虑的相关研究（论文提纲范文）

（10）小班幼儿焦虑情绪的表现特点及家园应对策略研究（论文提纲范文）

四、孩子怕尿床不肯上幼儿园怎么办?（论文参考文献）

• [1]那山，那人，那情……[J]. 党栋. 参花(上), 2021(09)
• [2]家园合力，拒绝小班入学“茫”和“乱”[J]. 李海琴. 幼儿100（教师版）, 2021(Z2)
• [3]《大耳朵图图》系列动画研究[D]. 白宇恒. 西华大学, 2021
• [4]《我家的故事》（节选）；《新疆妇女》（2020年1期）《新疆妇女》（2020年3期）《埋在心里的伤痕》（节选）[D]. 凯迪日耶·艾肯木. 新疆大学, 2021
• [5]《青樱桃红樱桃》；《温暖之家》《桑粹》《摆脱精神贫困更重要》《世界因爱而美丽》《界河边上的女书记》[D]. 齐桂帆. 新疆大学, 2021
• [6]小学二孩家庭长子女同胞接纳现状调查研究 ——以山东昌邑市A小学为例[D]. 李艳梅. 山东师范大学, 2021
• [7]农村教师对小班幼儿消极情绪回应策略研究[D]. 卫梦莎. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [8]白鹅[J]. 刘涛. 莽原, 2021(03)
• [9]小班新入园幼儿分离焦虑与父母状态特质焦虑的相关研究[D]. 吕晓莹. 青海师范大学, 2021
• [10]小班幼儿焦虑情绪的表现特点及家园应对策略研究[D]. 孙宏晶. 辽宁师范大学, 2021(09)

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